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小學教育學筆試重點復習資料之教育與身心發(fā)展

更新時間:2016-01-18 09:29:44 來源:環(huán)球網校 瀏覽154收藏46

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  教育與個人的發(fā)展

  1.身心發(fā)展的概念

  人的身心發(fā)展包括(環(huán)球網校誠意整理)兩個方面:一是生理的發(fā)展,包括身高體重的增加,骨骼構造的變化,神經組織的變化等。二是心理的發(fā)展,包括認知和意向兩方面的發(fā)展。

  2.身心發(fā)展的動因

  (1)內發(fā)論

  內發(fā)論者強調人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內在需要,身心發(fā)展的順序是由身心成熟機制決定的。孟子是中國古代內發(fā)論的代表。

  (2)外鑠論

  外鑠論的基本觀點是人的發(fā)展主要依靠外在的力量,諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。我國古代的茍子、英國哲學家洛克、美國行為主義心理學家華生,都是外鑠論的代表人物。

 

  (3)多因素相互作用論

  辯證唯物主義認為,人的發(fā)展是個體的內在因素(如先天遺傳的素質、機體成熟的機制、個體的主觀能動性等等)與外部環(huán)境(外在刺激的強度、社會發(fā)展的水平、個體的文化背景等等)在個體活動中產生作用的結果。

  3.身心發(fā)展的一般規(guī)律

  (1)身心發(fā)展的順序性;

  (2)身心發(fā)展的階段性;

  (3)身心發(fā)展的不平衡性;

  (4)身心發(fā)展的互補性;

  (5)個體身心發(fā)展的個別差異性。

  4.影響身心發(fā)展的因素及作用

  (1)遺傳及其作用

  遺傳是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點,這些生理特點也叫遺傳素質。遺傳是個體發(fā)展的物質前提。它的作用表現在:

  ①遺傳素質為人的發(fā)展提供了可能;

 ?、谶z傳素質的差異是造成個體間個別差異的原因之一;

  ③遺傳素質的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段;

 ?、苓z傳素質僅為人的發(fā)展提供物質前提,而不能決定人的發(fā)展。

  (2)環(huán)境及其作用

  人是在一定的環(huán)境中生存和發(fā)展的。環(huán)境在很大程度上決定著人的發(fā)展。環(huán)境包括物質環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面。

  環(huán)境對人的作用表現在:

 ?、?環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現實;

  ②環(huán)境決定人的發(fā)展方向、水平、速度和個別差異。

  (3)學校教育及其作用

 ?、賹W校教育在人的發(fā)展中起主導作用

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  學校教育對人的影響巨大而深遠,原因是:

  I.學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動;Ⅱ.學校教育是通過專門訓練的教師來進行的,相對而言效果較好;Ⅲ.學校教育能有效 地控制、影響學生發(fā)展的各種因素。

  ②學校教育在影響人的發(fā)展上的獨特功能

  I.學校教育對個體發(fā)展作出社會性規(guī)范;Ⅱ.學校教育具有加速個體 發(fā)展的特殊功能;Ⅲ.學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值; Ⅳ.學校具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

  (4)個體在社會實踐中主觀能動性的巨大作用

  個體的實踐活動是個體發(fā)展得以實現,從潛在的可能狀態(tài)轉向現實狀 態(tài)的決定性因素。個體的實踐活動體系中第一層次的活動是人作為生命 體進行的生理活動。第二層次是個體的心理活動。第三層次是社會實踐活動。

  5.童年期兒童發(fā)展的主要特征

  (1)童年期兒童生理發(fā)展的主要特征

  童年期是生理發(fā)展相對穩(wěn)定與平衡的時期,身高、體重、肌肉的強度和 耐力、肺活量的增長都相當均勻。

  (2)童年期兒童心理發(fā)展的主要特征

 ?、儆^察。教師應引導兒童從觀察知覺事物表面特征發(fā)展到知覺事物 的本質特征。②注意。小學生的有意注意不斷發(fā)展,需要教師及時提示和 提出要求。③記憶。小學生記憶的主要方式是形象記憶。要注意運用直 觀教學,使記憶系統(tǒng)化。④思維。小學生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段。抽象思維能力相對較差。⑤情感。小學生的道 德感比較模糊,理智感大多和具體事物相聯系。⑥自我意識。小學低年級兒童獨立評價自己的能力相對較差,中年級開始逐步學會把自色的行為和 別人的行為加以比較來評價自己的行為。

  (3)童年期兒童的學習特征

  ①低年級兒童難以深刻理解學習的意義;②學習動機是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎;③低年級學生對學習過程的形式感興趣,而對學習內 容和結果的興趣相對較弱;④對學習結果的重視程度隨年齡的增長而增強。

  6.小學教育的特殊任務

  小學教育是基礎教育,根本任務就是打好基礎,即要求學好語文、數學,打好讀、寫、算的基礎;全面推進素質教育,為全面發(fā)展奠定基礎;使小學生初步學會運用自己的手和腦,運用自己的智慧與體力,為培養(yǎng)具有高素質的公民打下基礎,為全民族文化素質的提高打下基礎。

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