2016年教師資格小學(xué)語文面試教案之草原
一、說教材
著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了《草原》這篇訪問記。文章記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過對草原景色美和人情美的不斷認(rèn)識這條明線,以及自己情感發(fā)展的暗線,表達(dá)了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼,充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。
這篇課文的教學(xué)目標(biāo)主要有兩點:一是從文章的思想內(nèi)容出發(fā)考慮,讓學(xué)生感受草原景色美、人情美,受到民族團(tuán)結(jié)友愛情感的熏陶。作者筆下的草原風(fēng)情圖如詩如畫令人陶醉,是感情朗讀的極好素材。通過感情朗讀的訓(xùn)練可以深化對文章表達(dá)情感的體會。因此,第二個教學(xué)目標(biāo)確定為有感情地朗讀課文,感悟、積累優(yōu)美的語言,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
反復(fù)地、有感情的朗讀,也是這篇課文的教學(xué)重點。通過突出重點借以突破教學(xué)難點,理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”的深刻含義。
在確定了教學(xué)目標(biāo)和重難點之后,我將此文教學(xué)課時安排為兩課時。在第一課時中,師生一起解決了為數(shù)不少的生字,讀熟了課文,理清了文章的脈絡(luò)是著力表現(xiàn)草原的“景色美、人情美”。此次,我向大家匯報的是第二課時的教學(xué)。下面,我就談?wù)勛约旱慕谭ㄅc學(xué)法。
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【摘要】古希臘學(xué)者普羅塔說過:人的頭腦不是一個被填滿的容器,而是一束需要被點燃的火把。想要了解更多內(nèi)容詳見環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的2016年教師資格小學(xué)語文面試教案之草原,查漏補缺,助力備考!
二、說教法與學(xué)法
古希臘學(xué)者普羅塔說過:人的頭腦不是一個被填滿的容器,而是一束需要被點燃的火把。為了達(dá)到目標(biāo),突出重點,突破難點,解決疑點,我通過抓住明線、緊扣暗線的做法,牢牢掣住“情”字這個關(guān)鍵,把理解課文內(nèi)容,把握作者感情,升華民族精神的教育融為一體。利用多媒體課件展現(xiàn)美景,動聽音樂想象情境,有感情地朗讀再現(xiàn)場景等多種形式,喚起了學(xué)生對美的向往和求知的渴望,使他們能夠更好地拓展思維,更深層次地體味美的意境,最終“水到渠成”,輕松地突破了難點,理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”的深刻含義,并大膽鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,巧妙引導(dǎo),資料鋪墊,將“蒙漢情”升華為“民族情”,進(jìn)行民族大團(tuán)結(jié)的教育,實現(xiàn)整個教學(xué)目標(biāo)。
三、說教學(xué)程序
1、激趣揭題,牽出明線
上課伊始,我以充滿激情的開場白帶領(lǐng)學(xué)生回顧本學(xué)期所學(xué)課文帶給我們的快樂,“登上長城、走進(jìn)北國、瀏覽桂林漓江、飛到鳥的天堂……”薄薄的語文書,使我們大家人在課堂,心在飛翔……這一行行動人的文字使學(xué)生對即將要
學(xué)的課文充滿了期待,為心的繼續(xù)飛翔鼓足了勁、加足了油。學(xué)生在第一課時理清文章線索和快速瀏覽課文的基礎(chǔ)上,很快牽出文章表現(xiàn)草原景色美、人情美的這條明線,并迅速開始了認(rèn)識草原景色的學(xué)習(xí)。
2、“讀占鰲頭”、突出重點
新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們,學(xué)語文,首先要把握好語言的工具性。多讀、多背,是古今中外公認(rèn)的學(xué)習(xí)語言的基本規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生從小和尚念經(jīng)、有口無心的讀上升到飽含深情、充滿激情的誦,也是衡量學(xué)生是否突破難點理解“蒙漢情深”的關(guān)鍵。因此,接下來的課文教學(xué),我采取的“讀占鰲頭”的學(xué)習(xí)方法。
首先是精讀草原景色一段,品味意境美,掣起“暗線”,品味“動情”。
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