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什么樣的人適合當(dāng)教師?

更新時間:2016-06-03 16:33:00 來源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽310收藏31

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摘要   【摘要】現(xiàn)在越來越多的人都報考起了教師資格,原因是教師待遇好,受尊重,但是教師資格考試難度較大,尤其是在面試環(huán)節(jié),靈活性較強,環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道提醒各位考生,提前做好復(fù)習(xí)計劃,做到心中有數(shù)。
  【摘要】現(xiàn)在越來越多的人都報考起了教師資格,原因是教師待遇好,受尊重,但是教師資格考試難度較大,尤其是在面試環(huán)節(jié),靈活性較強,環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道提醒各位考生,提前做好復(fù)習(xí)計劃,做到心中有數(shù)。

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  怎樣的人適合做教師(轉(zhuǎn)載)因為參加一次培訓(xùn),要交一份作業(yè):針對“怎樣的人適合成為教師”這一主題撰寫1000字左右的文稿。這是個有意思的話題,在現(xiàn)實生活中,我們很多人確實未經(jīng)思考,糊里糊涂地就成為了教師。環(huán)球網(wǎng)校教師資格表示在教育的這片天地里,有的人因為“適合”,所以如魚得水、大展身手;有的人卻因為“不適合”而度日如年、備受煎熬。環(huán)球網(wǎng)校老師表示任何工作都有其特殊性,要考慮怎樣的人適合成為教師,首先還得回到教育工作的特性上來。

  從教師工作的內(nèi)容看。教育是人的事業(yè),教育的目的是培養(yǎng)人、發(fā)展人,這也是教師工作的任務(wù)所在。環(huán)球網(wǎng)校老師說這就決定了教師工作的內(nèi)容主要是“教”:教學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)校里很好地學(xué)會生存、學(xué)會生活、學(xué)會生長;教學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)作為發(fā)展自己、提升自己的有效途徑。所以,以教學(xué)生學(xué)習(xí)為主要工作內(nèi)容的教師,其自身必須是個熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的人。環(huán)球網(wǎng)校老師提醒教師自身的卓有成效的學(xué)習(xí),不僅能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),更為重要的是,能給學(xué)生樹立一個學(xué)習(xí)的榜樣。很難想象,一個本身不愛學(xué)習(xí)、視學(xué)習(xí)為苦差使的教師,能很好地承擔(dān)起教育學(xué)生的職責(zé)。環(huán)球網(wǎng)校老師運用了孔子的“學(xué)而不厭,誨人不倦”幫助大家在“怎樣的人適合成為教師”提供了一個很好的思路:學(xué)而不厭是誨人不倦的重要前提和關(guān)鍵條件。我們現(xiàn)在的每一位教師都可以捫心自問一下:從這個角度看,我是否適合做教師?

  從教師工作的特點看。教師的工作不像有些工作那樣,上班下班具有清晰的界限。環(huán)球網(wǎng)校老師表示在現(xiàn)實生活中,特別是一些寄宿制學(xué)校中,只要學(xué)生在校,教師便不可能有徹底下班的時候,很多時候往往是身在家里、心系學(xué)校、魂牽學(xué)生。而且教師除了教書育人的工作任務(wù)外,還承擔(dān)著自我提升的重要任務(wù),需要不斷地參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)和自我研修,需要完成各種各樣的教育教學(xué)以外的其他任務(wù)。因此教師不可避免地要面對如何平衡工作和生活的問題。找到工作和生活之間的平衡,對教師特別是年青教師幾乎是一個不可能完成的任務(wù)。最好的出路只有一條,那就是讓那些熱愛教育工作、教育事業(yè)的人來做教師。這樣就能把工作與興趣很好地結(jié)合,教師就能享受工作,很大程度上消解工作與生活的平衡問題。環(huán)球網(wǎng)校老師建議我們在考慮怎樣的人適合做教師這個問題前,不妨衡量一下一個人對教育工作的熱愛程度。沒有愛,便沒有教育;沒有對教育工作熱愛的教師,難免會在工作與生活的天平上苦苦掙扎。

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  從教師工作的對象看。教師面對的是一個個活生生的、有血有肉有感情的人。這就決定的教師的工作不僅需要教師個人的努力與付出,更需要教師的思想與情感能夠與學(xué)生的思想與情感產(chǎn)生互動、形成共鳴,才會形成真正的教育效力。環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道老師有話說:作為教師,最好是一個能夠開放心靈、具有博大胸懷的人,一方面能更好地走向?qū)W生、為學(xué)生所接受;另一方面也能很好地悅納別人、悅納自己,在自己的心中真正地裝著學(xué)生。那些自我封閉、過于理性的人,其實是不太適合做教師的。教育是“一棵樹搖動一棵樹,一朵云推動一朵云,一個靈魂喚醒一個靈魂”。如果沒有雙方的“情投意合”,沒有互動,不能共鳴,光憑教師一廂情愿的“單向”付出,總歸徒勞;不僅徒勞,有時甚至還會變成對學(xué)生的壓力、甚至傷害?,F(xiàn)實生活中,由教師的“愛”造成的對學(xué)生的“害”,還少嗎?教育不僅僅需要付出,更需要開放與智慧。

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