中學教師資格教育教學知識與能力第一章第三節(jié)考點：教育與人的發(fā)展

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　　一、人的發(fā)展的一般規(guī)律

　　(一)人的發(fā)展的含義

　　從教育學和心理學角度說，人的發(fā)展是指人的個體的發(fā)展。所謂人的個體發(fā)展，則是指人的個體從出生后的嬰兒開始，經幼年、童年、少年、青年、成年的發(fā)展。這個發(fā)展過程是在家庭、社會和學校的影響下，通過個體的實踐，使個體從一個柔弱且一無所知的新生兒發(fā)展成為具有一定的知識、能力和思想觀點，能獨立參加社會活動的社會成員。

　　(二)人的發(fā)展的規(guī)律性

　　個體在身心發(fā)展過程中雖然存在一定的發(fā)展差異，但是不同個體在身心發(fā)展的總體趨勢上卻具有一些共性的、本質的規(guī)律和特征。廣大教育工作者要掌握兒童、青少年的習性，順利地開展教育工作，就一定要了解人的身心發(fā)展規(guī)律。人的身心發(fā)展規(guī)律主要包括發(fā)展的順序性、階段性、差異性和不均衡性。

　　二、影響人的發(fā)展的主要因素

　　影響個體身心發(fā)展的因素非常多，但最主要的是遺傳、環(huán)境、教育和個體的主觀能動性等方面，這幾個因素是相互聯系、相互影響的。

　　(一)遺傳

　　遺傳素質在個體身心發(fā)展中具有重要的意義。

　　(二)環(huán)境

　　環(huán)境是直接或間接地影響個體身心發(fā)展的全部外在因素的總和，所有不以培養(yǎng)人為目標的外界對個體發(fā)展的影響，例如社會經濟生活、文化生活、親戚、朋友的交往都可以看做是環(huán)境的影響。

　　(三)教育

　　學校是專門培養(yǎng)人的場所，教育對人的身心發(fā)展具有非常重要的意義。

　　(四)個體的主觀能動性

　　教育和環(huán)境對個體身心發(fā)展的作用，只有通過人的實踐活動，即發(fā)揮人的主觀能動性才能實現。

　　三、教育對個體身心發(fā)展的作用

　　(一)教育促進了個體的個性化和社會化

　　1.個體個性化

　　個性化是個體獨特性的表現。

　　2.個體社會化

　　社會化是個體學習社會的行為規(guī)范、內化社會的價值觀、獲得適應社會生活的知識和技能，并使這些社會性的價值成為自我的一部分的過程。

　　(二)學校教育在人的身心發(fā)展中具有主導作用

　　學校教育對人的身心發(fā)展的影響是比較全面、系統(tǒng)的，良好的學校教育對個體的身心發(fā)展起著主導作用。但學校教育的主導作用也只有在一定的條件下才能實現，并不能無限地發(fā)揮作用。

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　　【摘要】學校是專門培養(yǎng)人的場所，教育對人的身心發(fā)展具有非常重要的意義。環(huán)球網校教師資格頻道誠意整理了中學教師資格教育教學知識與能力第一章第三節(jié)考點：教育與人的發(fā)展，希望大家喜歡。

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　　首先，學校教育具有目的性。學校是專門培養(yǎng)人的場所。由于學校的各種教育活動都是在人為設置的環(huán)境中進行的，有意義、有計劃的活動也是教師們精心設計的，所以學校教育的目的性、意義性非常強。其次，學校教育具有專業(yè)性和系統(tǒng)性。學校教育不僅有專門的施教場所、專職的教育者，而且有經過精挑細選的系統(tǒng)的學科知識體系、教育方法和教育手段，所以學校教育具有較強的專業(yè)性;同時，由于人的培養(yǎng)是一個復雜的系統(tǒng)工程，所以學校教育具有非常強的系統(tǒng)性。

　　再次，學校教育具有基礎性。學校教育的目的就是要教給兒童、青少年最基本的知識和技能、社會生活必備的道德規(guī)范與社會人際關系準則。從最根本的意義上來說，各級各類教育都是在教給個體學會做人、學會做事、學會學習的基本生存、生活知識。因此，學校教育具有較強的基礎性。

　　最后，學校教育具有較強的選擇性。社會環(huán)境的影響是復雜多樣的，而學校教育是在有選擇的基礎上對個體施加影響的。學校教育的選擇性主要表現在：教育培養(yǎng)目標上的選擇性，教學內容的選擇性，教育方式、方法和手段的選擇性。從這里可以看出，學校教育不是盲目的、隨意的，教育的環(huán)境、內容和方式等各方面都是經過選擇的，因此能夠排除一些不良的影響因素，堅持進行正面教育，從而更好地促進人的身心的健康發(fā)展。

　　四、中學生青春期的生理變化

　　青春期是兒童向成人的過渡階段，這一時期身體發(fā)育迅速，內臟器官顯著變化，第二性征出現，生夏能力發(fā)育成熟，產生了性朦朧意識，性心理變化明顯。青春期是人的一生中變化很大的時期，是人體性發(fā)育的關鍵時期。少年兒童進入青春期后，在神經內分泌的調節(jié)下，身體迅速生長，出現了人體生長發(fā)育自第二個突增階段(第一個突增階段在嬰兒期)，隨著生殖系統(tǒng)的發(fā)育和第二性征的出現，男女身體形態(tài)發(fā)生了顯著的變化，最后形成了真正的兩性分。

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