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2016年中學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)科目考點(diǎn):影響素質(zhì)教育實(shí)施的因素

更新時(shí)間:2016-09-14 08:50:49 來源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽70收藏7

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  【摘要】農(nóng)村孩子的家長封建意識(shí)還是比較濃的,“傳宗接代,男尊女卑”的思想在他們心中難以轉(zhuǎn)變。更多完整內(nèi)容詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的2016年中學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)科目考點(diǎn):影響素質(zhì)教育實(shí)施的因素,助力備考,希望大家喜歡。

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  第一章 職業(yè)理念

  第一節(jié) 教育觀

  命題點(diǎn):影響素質(zhì)教育實(shí)施的因素

  (一)陳舊思想觀念的影響

  如今的家長和學(xué)生在認(rèn)識(shí)上存在著兩種傾向:一種是傾向讀書無用,即使是考上大學(xué)還得自己找工作,并且不一定能找到好工作,不讀書也同樣能找工作。尤其是在農(nóng)村地區(qū),這種思想是最嚴(yán)重的,也是阻礙素質(zhì)教育推廣的重要障礙。農(nóng)村孩子的家長封建意識(shí)還是比較濃的,“傳宗接代,男尊女卑”的思想在他們心中難以轉(zhuǎn)變。

  另一種是傾向把考試升學(xué)當(dāng)作是出人頭地的唯一途徑,大多數(shù)家長認(rèn)為:只有升學(xué),上大學(xué)才能讓孩子就業(yè),于是,將老師和學(xué)生推向“應(yīng)試”教育的最前沿,這樣就嚴(yán)重束縛著學(xué)生、家長和教師的思想,再加上部分教師對素質(zhì)教育的內(nèi)涵理解不深,把握不準(zhǔn),認(rèn)為“搞素質(zhì)教育就是換湯不換藥”,到最后還是停留在應(yīng)試教育階段,教學(xué)成績最終還得看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)高低,所以,教師們?nèi)匀粺嶂杂?ldquo;應(yīng)試”教育,舊的思想觀念難以轉(zhuǎn)變。

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  (二)教育評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

  教育評(píng)價(jià)是實(shí)施素質(zhì)教育的保障,建立行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制對實(shí)施素質(zhì)教育將起到積極的導(dǎo)向作用。眾所周知,教育行政部門一直都把升學(xué)率和考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的主要手段,學(xué)生家長和社會(huì)也把升學(xué)率和考試成績作為對學(xué)校和教師工作成績的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?,F(xiàn)在有這樣一種普遍認(rèn)識(shí):只要考試成績好,升學(xué)率就高,學(xué)校就成為名校,教師的聲譽(yù)和地位也就隨之提高,成為老師,優(yōu)質(zhì)生源就會(huì)蜂擁而至,最終的結(jié)果是名校越辦越好,領(lǐng)導(dǎo)也刮目相看,在教育資源和利益分配時(shí)就會(huì)傾向名校。而在一些條件不好的地區(qū)或者是農(nóng)村,它們在生源大戰(zhàn)中,必然處于劣勢,因抓不住優(yōu)質(zhì)生源而越辦越差,這樣就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)惡性循環(huán)的怪圈。

  如今,盡管教育主管部門大力提倡實(shí)施素質(zhì)教育,由于沒有制定出一套科學(xué)的、行之有效的督導(dǎo)評(píng)估方案,多數(shù)學(xué)校依然在使用應(yīng)試教育的評(píng)估方法,素質(zhì)教育停留在口頭上。另外教師倘若沒有得到獲獎(jiǎng)證書或者是發(fā)表論文之類的,在職稱評(píng)定、工資晉升中,是不可能成功的。教師的榮辱完全系于“升學(xué)率和考試成績”,這把硬尺子促使片面追求升學(xué)率和考試成績的熱潮繼續(xù)升溫。如果“以分定優(yōu)劣”的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀念不改變,“升學(xué)率和考試成績”依然與教師的切身利益掛鉤,教師們也只能把分?jǐn)?shù)奉為圭臬,素質(zhì)教育無法實(shí)施。

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