教師資格考試每日一練(2.17)二

　　【摘要】強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。更多試題可詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的教師資格考試每日一練(2.17)二。

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　　1.一個學習材料中間的項目比兩端的項目學得慢、記得差，這支持了哪種遺忘的理論?(　　)

　　A.痕跡衰退說

　　B.干擾說

　　C.動機說

　　D.抑制說

　　2.強迫癥包括強迫觀念和(　　)。

　　A.怪異觀念

　　B.強迫行為

　　C.強迫洗手

　　D.強迫恐懼

　　3.自上而下由中央政府負責編制、實施和評價的課程是(　　)。

　　A.國家課程

　　B.顯在課程

　　C.核心課程

　　D.學科課程

　　4.根據(jù)認知學習理論，教學活動中學生學習的實質(zhì)是內(nèi)在的(　　)。[環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理答案]

　　A.信息加工

　　B.智力活動

　　C.信息輸入

　　D.心理變化

　　5.有些課程主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能(如數(shù)學、物理、化學、計算、語法等)，如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用(　　)。

　　A.以教師為中心的講授策略

　　B.師生互動策略

　　C.以學生為中心的發(fā)現(xiàn)學習

　　D.合作學習策略

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　　【摘要】強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。更多試題可詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的教師資格考試每日一練(2.17)二。

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　　環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理答案及解析：

　　1.B【解析】干擾說認為，遺忘是由于在學習和回憶之間受到其他刺激干擾的結(jié)果。一旦排除了干擾，記憶就可以恢復。在保持期間，如果沒有其他信息進入記憶系統(tǒng)，則原有的信息不會遺忘。

　　【點撥】許多心理學家對：為什么會發(fā)生遺忘進行了研究，并提出了有關(guān)遺忘的理論。主要包括痕跡衰退說、干擾說、同化說、動機說?？忌枰⒁獾氖牵鲜雒恳环N理論都能解釋遺忘的部分現(xiàn)象，但不能解釋所有的現(xiàn)象。因此，對于遺忘的原因，應當把上述幾種理論綜合起來加以解釋。

　　2.B【解析】強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。強迫洗手、強迫計數(shù)、反復檢查(如門是否上鎖)、強迫性儀式動作是生活中常見的強迫癥狀。

　　【點撥】強迫癥是青少年學生中常見的心理問題，經(jīng)常以單項選擇題、辨析題的形式出現(xiàn)，最常考查的內(nèi)容是強迫癥的含義：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作。考生不僅要能夠區(qū)分強迫癥與其他心理問題，而且要能夠區(qū)分強迫觀念和強迫行為。

　　3.A【解析】我國基礎(chǔ)教育課程管理體制，包括了國家、地方和學校三級課程，國家課程是指自上而下由中央政府負責編制、實施和評價的課程。

　　4.D【解析】認知學習理論認為，學習不是在外部環(huán)境的支配下被動地形成刺激一反應聯(lián)結(jié)，而是主動地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認知結(jié)構(gòu)。根據(jù)認知學習理論，教學活動中學生學習的實質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。

　　5.A【解析】以教師為中心的講授策略屬于傳統(tǒng)的教學策略，它可以使學生盡快地掌握高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能。

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