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2017年中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力:學(xué)校教育制度

更新時(shí)間:2017-02-22 08:58:50 來源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽165收藏82

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摘要   【摘要】學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制,是指一個(gè)國家各級各類學(xué)校的總體系。更多相關(guān)章節(jié)要點(diǎn)可詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的2017年中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力:學(xué)校教育制度?! ↑c(diǎn)擊查看:2017年中學(xué)教育教學(xué)

  【摘要】學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制,是指一個(gè)國家各級各類學(xué)校的總體系。更多相關(guān)章節(jié)要點(diǎn)可詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的2017年中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力:學(xué)校教育制度。

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  一、學(xué)校教育制度概述[了解]:(一)、概念

  學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制,是指一個(gè)國家各級各類學(xué)校的總體系。

  現(xiàn)代教育制度的核心部分就是學(xué)校教育制度。

  (二)、建立學(xué)制的依據(jù)

  (1)生產(chǎn)力發(fā)展水平

  (2)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度

  (3)人口發(fā)展?fàn)顩r

  (4)民族文化傳統(tǒng)

  (5)青少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律

  (6)國內(nèi)外學(xué)制的歷史經(jīng)驗(yàn)

  (三)、現(xiàn)代學(xué)制的類型

  雙軌學(xué)制:分別為資產(chǎn)階級和貧下中農(nóng)開設(shè)

  單軌學(xué)制:不劃分階級(有利于教育的普及)

  分支型學(xué)制:初中及以下/初中以上

  二、我國學(xué)制的形成與發(fā)展[了解]:(一)舊中國學(xué)制的形成與發(fā)展

  1、壬寅學(xué)制

  1902年的《欽定學(xué)堂章程》,是中國近代教育史上最早由國家正式頒布的學(xué)校系統(tǒng)文件。

  2、 “癸卯學(xué)制”

  1903年的《奏定學(xué)堂章程》,是中國近代第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制。

  3、壬子葵丑學(xué)制——男女平等

  4、壬戌學(xué)制——633

  (二)老解放區(qū)的學(xué)制

  (1)干部教育與群眾教育并舉

  (2)組織形式多樣化

  (3)依靠群眾辦學(xué)

  (三)新中國學(xué)制的改革與發(fā)展

  (1)1951年頒布《關(guān)于學(xué)制改革的決定》,第一個(gè)社會(huì)主義學(xué)制。

  (2)1958年學(xué)制改革

  (3)1985年頒布《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

  (4)1993年頒布《中國教育改革和發(fā)展綱要》

  (5) 1995年《中華人民共和國教育法》是新中國的第一部教育大法。

  (6)教育部《2003—2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》

  (四)我國當(dāng)前的學(xué)制改革

  2010年頒布的《教育規(guī)劃綱要》是我國進(jìn)入21世紀(jì)第一個(gè)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃。

  工作方針:優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。

  戰(zhàn)略主題:堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育

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  三、現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢[了解]:(一)教育制度在形式上的發(fā)展

  正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度,又稱制度化教育。

  教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育,再到非制度化教育的過程。

  (1)前制度化教育

 ?、俳逃黧w確定;

  ②教育對象相對穩(wěn)定;

 ?、坌纬上盗械奈幕瘋鞑セ顒?dòng);

 ?、苡邢鄬Ψ€(wěn)定的活動(dòng)場所和設(shè)施等;

 ?、萦梢陨弦蛩亟Y(jié)合而形成的獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)形態(tài)。

  (2)制度化教育

  學(xué)校教育系統(tǒng)的形成,即意味著教育制度化的形成。

  (3)非制度化教育

  非制度化教育所推崇的理想是“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。提出構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想正是非制度化教育的重要體現(xiàn)。

  (二)發(fā)達(dá)國家學(xué)制改革發(fā)展的主要趨勢

  1.加強(qiáng)學(xué)前教育并重視其與小學(xué)教育的銜接

  2.強(qiáng)化普及義務(wù)教育,延長義務(wù)教育年限

  3.普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展

  4.高等教育的類型日益多樣化

  5.終身教育體系的構(gòu)建

  四、義務(wù)教育制度[了解]:(一)義務(wù)教育的概念

  國家采用法律形式規(guī)定的適齡兒童、少年都必須接受的,國家社會(huì)學(xué)校家庭都必須予以保證的帶有強(qiáng)制性的國民教育。

  (二)我國義務(wù)教育的發(fā)展

  1986年 《中華人民共和國義務(wù)教育法》確立了義務(wù)教育

  2006年修訂,入學(xué)年齡、義務(wù)教育年限等進(jìn)行了修改。

  (三)義務(wù)教育的特點(diǎn)

  強(qiáng)制性

  統(tǒng)一性

  免費(fèi)性

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