2020年下半年中學(xué)教師資格證筆試真題及答案:初中思想品德(網(wǎng)友版)
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中小學(xué)教師資格考試思想品德學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))參考答案
二、簡答題(本大題共2小題,每小題12分,共24分)
31.一輛滿載乘客的公交車上上來了一位老人,司機(jī)見狀,呼吁乘客能夠?yàn)樵撁先俗屢幌伦唬瑓s沒人響應(yīng)。司機(jī)見狀大發(fā)雷霆,然后將公交車熄火大聲喊道,今天沒有人讓座,我就熄火停運(yùn)。
問題:用道德與法律的相關(guān)知識(shí)評(píng)價(jià)此案例。
31.【參考答案】
①在現(xiàn)在國家的治理過程中,法治與道德是相互促進(jìn)缺一不可的,決不能把兩者人為的割裂開來。
②道德是自然形成的,依靠輿論、信念、習(xí)俗、教育或行政力量保證實(shí)施。材料中對(duì)于老人在車上無人讓座的情況,司機(jī)采用熄火停運(yùn)的方式來促使乘客讓座,是想用道德喚醒人們的良知,注重了道德在規(guī)范全體社會(huì)成員的行為中的巨大作用。
③法律是國家制定或認(rèn)可的,由國家強(qiáng)制力保障實(shí)施,這是區(qū)別于道德的最本質(zhì)特征,法律也具有規(guī)范作用,規(guī)范全體社會(huì)成員的行為。材料中司機(jī)采用熄火停運(yùn)的方式來解決問題是違反了相關(guān)法律法規(guī)的,侵犯了乘客乘車的權(quán)利。
④由此可見,法律與道德是密切聯(lián)系的,都是規(guī)范人們行為、維護(hù)社會(huì)秩序的重要手段。社會(huì)生活中既要有道德的約束,也離不開法律法規(guī)的約束。道德是人們心中的法律,法律是道德的底線,是外在的強(qiáng)制性道德,兩者是相輔相成、相互促進(jìn)、相互推動(dòng)的。
⑤人們遵紀(jì)守法的意識(shí)增強(qiáng)了,樹立增強(qiáng)遵法守法的意識(shí)和自覺性,社會(huì)公德水平自然“水漲船高”;同樣,人們道德水平的提高,又有助于法治文化環(huán)境的形成。
32.某老師在進(jìn)行教學(xué)《預(yù)防犯罪》這一主題活動(dòng)實(shí)踐課時(shí),邀請(qǐng)了專業(yè)的律師來進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)學(xué)生,回答學(xué)生所提出的專業(yè)問題。
問題:請(qǐng)運(yùn)用道德與法治課程與教學(xué)論原理進(jìn)行評(píng)析。
32.【參考答案】
①道德與法治課程以關(guān)注學(xué)生為主體。該課程是一門培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的核心課程,而情感態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成,需要學(xué)生自己在思想觀念和理論認(rèn)識(shí)上有所提升。因此,思想品德課的教學(xué),必須以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生成長,引導(dǎo)學(xué)生思考,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。該老師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問題,自主學(xué)習(xí)。
②道德與法治課堅(jiān)持灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一的規(guī)律,堅(jiān)持正面教育與積極疏導(dǎo)原則。既要有組織、有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的思想政治教育,又要疏通學(xué)生思想上的模糊認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤思想,并通過擺事實(shí)、講道理、循循善誘,引導(dǎo)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)向正確的方向發(fā)展。通過專業(yè)律師的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),幫助學(xué)生解決知識(shí)上的誤區(qū),樹立法律意識(shí)。
③道德與法治課要求教師要主動(dòng)開發(fā)課程資源。課程資源既包括學(xué)校內(nèi)的教育資源,也包括學(xué)校外的各類社會(huì)機(jī)構(gòu)和各種教育渠道所蘊(yùn)含的多種教育資源,教師應(yīng)建立融合、開放、發(fā)展的課程資源觀,整合并優(yōu)化課程資源,充分發(fā)揮各種課程資源的人文教育功能,使之為課程實(shí)施和教學(xué)服務(wù)。該老師在教學(xué)中運(yùn)用邀請(qǐng)專業(yè)律師走進(jìn)課堂,主動(dòng)開發(fā)課程資源。
④道德與法治課注重教學(xué)評(píng)價(jià)。在一定教育思想的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn),利用科學(xué)的、可行的方法和技術(shù),對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其效果給予價(jià)值上的判斷和評(píng)估。教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的在于發(fā)展,該老師在教學(xué)中通過專業(yè)律師的點(diǎn)評(píng),幫助學(xué)生及時(shí)明確和把握自己的學(xué)科學(xué)習(xí)情況和思想政治素質(zhì)發(fā)展情況,是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的專業(yè)手段。
三、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)
33.某老師在教學(xué)《我與社會(huì)》時(shí),組織學(xué)生去往敬老院進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng),不僅幫助學(xué)生掌握了相關(guān)知識(shí),而且在其過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)了其奉獻(xiàn)意識(shí)與責(zé)任感,掌握了服務(wù)社會(huì)以及奉獻(xiàn)社會(huì)的相關(guān)知識(shí)。
問題:該材料體現(xiàn)了道德與法治課程怎樣的特點(diǎn)。
33.【參考答案】
《道德與法治》是一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。題干中某老師的做法,體現(xiàn)了該課程的以下特點(diǎn):
①思想性。該老師教授道德與法治課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向,深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛人民、愛勞動(dòng)、愛社會(huì)主義的教育,為學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。
②人文性。該老師的教學(xué)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律,關(guān)懷學(xué)生精神成長需要,用學(xué)生喜聞樂見的實(shí)踐方式組織課程內(nèi)容、實(shí)施教學(xué),提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
③實(shí)踐性。該老師組織教學(xué)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)并將學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活作為課程建設(shè)與實(shí)施的基礎(chǔ);注重與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng),在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。
④綜合性。在這節(jié)課上,該老師有機(jī)整合多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,與學(xué)生的各項(xiàng)生活緊密聯(lián)系。將情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)、知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的提高與思想方法、思維方式的掌握融為一體。
34.某老師在教學(xué)《關(guān)系國家發(fā)展》這一課時(shí)候,進(jìn)行了當(dāng)堂測試,以測試題的形式進(jìn)行。
題干:1.中國經(jīng)濟(jì)總量第二;2.發(fā)展觀念悄然更新;3.全球大片同步觀看。
A.我國已解決發(fā)展中各種問題
B.中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)
C.消費(fèi)觀念發(fā)生巨大變化
D.社會(huì)主義建設(shè)取得巨大成就
測試后,班級(jí)同學(xué)選A選項(xiàng)的有20%,選B選項(xiàng)的有9%,選C選項(xiàng)的有30%,選D選項(xiàng)的有41%。
問題:結(jié)合材料,說說該老師應(yīng)如何發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。
34.【參考答案】
①導(dǎo)向功能
導(dǎo)向功能是評(píng)價(jià)的基本功能之一,主要指在對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)評(píng)價(jià)具有目的性、規(guī)定性,合理的教學(xué)評(píng)價(jià)有明確的評(píng)價(jià)目的、嚴(yán)格的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、預(yù)設(shè)的評(píng)價(jià)結(jié)論。該老師測試題的設(shè)置目的是服務(wù)于教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家發(fā)展。
②反饋功能
評(píng)價(jià)者將教學(xué)評(píng)價(jià)過程中對(duì)被評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)信息通過有目的、有系統(tǒng)的整合并傳遞給評(píng)價(jià)對(duì)象,使評(píng)價(jià)對(duì)象可以從評(píng)價(jià)結(jié)果中看清自己所處的位置以及達(dá)到評(píng)價(jià)目標(biāo)的程度,從而調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)或工作策略,借此不斷修正自我,加快前進(jìn)的步伐。該老師通過問題的設(shè)置了解學(xué)生知識(shí)的掌握程度,有組織的進(jìn)行教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
③診斷功能
科學(xué)的教育評(píng)價(jià)過程是評(píng)價(jià)者利用觀察、問卷、測驗(yàn)等手段,搜集被評(píng)價(jià)者的有關(guān)資料并進(jìn)行嚴(yán)格的分析,根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作出價(jià)值判斷,分析出原因,再針對(duì)這些原因提供改進(jìn)途徑和措施的過程。調(diào)查結(jié)果的得出有助于教師在授課中掌握今后授課的重點(diǎn),把握好授課方向。
④調(diào)節(jié)功能
調(diào)節(jié)功能是教育評(píng)價(jià)中對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的教育教學(xué)或?qū)W習(xí)等活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)的功效和能力。通過測試卷得到的答案,可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo),避免出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)停滯不前,或者達(dá)不到目標(biāo)者喪氣的情況發(fā)生。
⑤激勵(lì)功能
通過正確的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)活動(dòng)施加刺激,使教師和學(xué)生自始至終處于最佳的狀態(tài)中,激發(fā)學(xué)生與教師的內(nèi)在動(dòng)力,調(diào)動(dòng)其積極性,增強(qiáng)創(chuàng)造力,激發(fā)潛力。該老師可以通過得到的結(jié)果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與教學(xué)的熱情;同時(shí)認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)中的不足,更好的提升教學(xué)質(zhì)量。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共1題,共26分)
35.以下是八年級(jí)下冊中《平等自由的真諦》的《無法治不自由》這一目題的教材原文。
無法治不自由
無論現(xiàn)實(shí)世界還是網(wǎng)絡(luò)空間,自由都是法律之內(nèi)的自由。自由主要指人們在法律規(guī)定的范圍內(nèi),依照自己意志活動(dòng)的權(quán)利。自由在法律上的體現(xiàn),就是我們享有的和正當(dāng)行使的各項(xiàng)權(quán)利。
法治與自由相互聯(lián)系,不可分割。一方面,法治標(biāo)定了自由的界限,自由的實(shí)現(xiàn)不能觸碰法律的紅線,違反法律可能付出失去自由的代價(jià);另一方面,法治是自由的保障,人們合法的自由和權(quán)利不受非法干涉和侵害。法治既規(guī)范自由又保障自由。社會(huì)生活中,有邊界才有秩序,守底線才享自由。
問題:(1)寫出這一題本的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)。
(2)設(shè)計(jì)一個(gè)情境式導(dǎo)入。
(3)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐性作業(yè)。
35.【參考答案】
(1)①教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):崇尚在法治框架和范圍內(nèi)的自由,樹立正確的自由觀,增強(qiáng)法治意識(shí),做一個(gè)富有法治精神的人。
能力目標(biāo):結(jié)合具體案例理解法治與自由的關(guān)系,體會(huì)自由的受限制性和相對(duì)性;初步形成依法規(guī)范自己行為的能力,提升對(duì)于社會(huì)不良言論的辯證思維能力。
知識(shí)目標(biāo):理解自由的含義、意義;知道法治與自由的關(guān)系。
②教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):樹立法律視角下的自由觀。
難點(diǎn):理解法治與自由的關(guān)系。
(2)情景式導(dǎo)入
導(dǎo)入:視頻導(dǎo)入。
播放視頻片段:一則是疫情期間中國人民響應(yīng)黨和政府的號(hào)召自覺宅在家里;一則是美國民眾街頭抗議“居家令”,寧愿感染新冠病毒肺炎,也不愿意限制自由。
設(shè)問:對(duì)比兩則視頻,你有何感悟?
學(xué)生舉手回答后,教師總結(jié):大家給出了自己的切身感悟。宅在家里看似限制了自由,實(shí)際上我們的行動(dòng)并未完全被限制。正是因?yàn)槲覀冏袷亓它h和政府的要求,我們國家才能快速控制住疫情。對(duì)于那些違規(guī)的人,國家依據(jù)相關(guān)的法律規(guī)定,采取了相應(yīng)的措施。我們知道美國現(xiàn)在的疫情還沒有控制住,跟民眾和政府的自由觀等都有關(guān)系。那么自由和法治有什么關(guān)系呢?我們應(yīng)該樹立什么樣的自由觀呢?讓我們走進(jìn)今天的新課《無法治不自由》。
(3)實(shí)踐性作業(yè)
作業(yè)名稱:調(diào)查你身邊的網(wǎng)絡(luò)暴力行為。
調(diào)查目的:網(wǎng)絡(luò)不是法外之地,有些人打著“言論自由”的幌子,在無事實(shí)依據(jù)的情況下,肆意在網(wǎng)上誹謗、侮辱、造謠,這是不負(fù)責(zé)任的行為,違反了法律規(guī)定,輕則行政拘留,情節(jié)嚴(yán)重者可以入刑。通過調(diào)查,即可以認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)暴力行為的危害,也可以樹立法治意識(shí)和正確的自由觀。
活動(dòng)步驟:
①以政治小組為單位,共分為4組,分別完成不同的課外調(diào)查實(shí)踐作業(yè):第一組和第二組分別搜集網(wǎng)絡(luò)暴力事件;第三組和第四組向同學(xué)們及網(wǎng)民發(fā)放跟網(wǎng)絡(luò)暴力有關(guān)的匿名調(diào)查問卷,比如:你是否遭受過網(wǎng)絡(luò)言論的暴力行為?你怎么看待這種網(wǎng)絡(luò)言論暴力?你有何建議等。
②通過搜集資料和回收問卷,小組間共同完成報(bào)告。結(jié)合今天所學(xué)知識(shí),通過相關(guān)法律條文的解讀,給出建議,完成調(diào)查報(bào)告。一周后進(jìn)行分享。(其他實(shí)踐性作業(yè),只要與此課內(nèi)容有關(guān),并能達(dá)到鞏固知識(shí)、鍛煉學(xué)生能力的,皆可酌情給分)。
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