2014年江西教師資格證《小學(xué)教育學(xué)》模擬試題(二)

　　一、單選題(在每小題的4個(gè)備選答案中，選出1個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)

　　1.以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)造精神為主的課外活動(dòng)是( )。

　　A.學(xué)科活動(dòng)

　　B.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

　　C.科技活動(dòng)

　　D.社會(huì)活動(dòng)

　　2.教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體( )的職業(yè)。

　　A.系統(tǒng)化

　　B.專門化

　　C.社會(huì)化

　　D.復(fù)雜化

　　3.“五四學(xué)制”實(shí)驗(yàn)始于1981年由( )主持進(jìn)行。

　　A.北師大

　　B.東北師大

　　C.華東師大

　　D.西南師大

　　4.認(rèn)為教育的最高理想就是使人的自然天性獲得自由發(fā)展的教育家是( )。

　　A.柏拉圖

　　B.盧梭

　　C.拉伯雷

　　D.裴斯泰洛齊

　　5.人的身心發(fā)展的特殊性表現(xiàn)之一是人的身心發(fā)展具有( )。

　　A.系統(tǒng)性

　　B.客觀性

　　C.能動(dòng)性

　　D.主觀性

　　6.強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展起決定作用的是( )。

　　A.弗洛伊德

　　B.威爾遜

　　C.格塞爾

　　D.華生

　　7.學(xué)校作為個(gè)體發(fā)展的一種特殊環(huán)境，其內(nèi)容要求及各種活動(dòng)能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要，與教師對(duì)這種環(huán)境的( )有極大的關(guān)系。

　　A.認(rèn)識(shí)

　　B.安排

　　C.設(shè)計(jì)

　　D.運(yùn)用

　　8.學(xué)校課外活動(dòng)的主體部分是(　　)。

　　A.科技活動(dòng)

　　B.學(xué)科活動(dòng)

　　C.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

　　D.社會(huì)活動(dòng)

　　9.課程計(jì)劃的中心是(　　)。

　　A.科目設(shè)置

　　B.學(xué)科順序

　　C.課時(shí)分配

　　D.學(xué)周編制

　　10.小學(xué)教學(xué)科目的設(shè)置基本是以(　　)為依據(jù)。

　　A.知識(shí)的分類

　　B.技能的分類

　　C.目標(biāo)的分類

　　D.科學(xué)的分類

　　幼兒

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　　11.學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和(　　)。

　　A.人格尊嚴(yán)權(quán)

　　B.名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)

　　C.隱私權(quán)

　　D.公正評(píng)價(jià)權(quán)

　　12.教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起(　　)作用。

　　A.主體

　　B.輔導(dǎo)

　　C.從屬

　　D.主導(dǎo)

　　13.啟發(fā)的首要問題是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的( )。

　　A.創(chuàng)造性

　　B.交往性

　　C.多樣性

　　D.主動(dòng)性

　　14.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了( )教學(xué)原則。

　　A.啟發(fā)性

　　B.直觀性

　　C.鞏固性

　　D.循序漸進(jìn)

　　15.德育的途徑有多種，其基本途徑是(　　)。

　　A.少先隊(duì)活動(dòng)

　　B.班主任工作

　　C.課外活動(dòng)

　　D.思想品德課

　　16.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性( )。

　　A.并不重要的時(shí)期

　　B.非常重要的奠基時(shí)期

　　C.沒有效果的時(shí)期

　　D.最不會(huì)受外界影響的時(shí)期

　　17.維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件是班集體的( )。

　　A.正常秩序

　　B.共同目標(biāo)

　　C.平等關(guān)系

　　D.嚴(yán)密的組織結(jié)構(gòu)

　　18.班主任教師的經(jīng)常性工作之一是設(shè)計(jì)并開展( )。

　　A.小組活動(dòng)

　　B.少先隊(duì)活動(dòng)

　　C.班級(jí)教育活動(dòng)

　　D.課外活動(dòng)

　　19.中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清末的( )。

　　A.京師大學(xué)堂的成立

　　B.廢科舉，興學(xué)校

　　C.北洋大學(xué)的創(chuàng)建

　　D.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的推行

　　20.對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的特殊途徑是(　　)。

　　A.少先隊(duì)活動(dòng)

　　B.班主任工作

　　C.課外活動(dòng)

　　D.思想品德課

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　　21.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種(　　)。

　　A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)

　　B.教師教的活動(dòng)

　　C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)

　　D.課堂活動(dòng)

　　22.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來說，( )。

　　A.是同時(shí)的

　　B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早

　　C.教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早

　　D.說不清楚

　　23.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(　　)。

　　A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

　　B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

　　C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

　　D.教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用

　　24.以下關(guān)于教學(xué)媒體的說法，不正確的是( )。

　　A.媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具

　　B.媒體成為教學(xué)媒體要具有兩個(gè)基本要素：用于存儲(chǔ)或傳遞以教學(xué)為目的的信息以及用于“教與學(xué)”的活動(dòng)

　　C.依據(jù)媒體對(duì)受眾感官的刺激及交互性，可以將其分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體、交互媒體以及多媒體

　　D.教師也是教學(xué)媒體

　　25.德國教育家赫爾巴特是(　　)。

　　A.兒童中心論的代表

　　B.教師中心論的代表

　　C.勞動(dòng)教育中心論的代表

　　D.活動(dòng)中心論的代表

　　26.在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是( )。

　　A.赫爾巴特

　　B.瓦?根舍因

　　C.懷特海

　　D.克伯屈

　　27.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅(jiān)持的是( )。

　　A.堅(jiān)持人文教育為主

　　B.堅(jiān)持科學(xué)教育為主

　　C.堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)

　　D.要看情況而定

　　28.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的( )。

　　A.主體

　　B.客體

　　C.教的主體

　　D.學(xué)的主體

　　29.美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可以擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物――醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是(　　)。

　　A.遺傳決定論的觀點(diǎn)

　　B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)

　　C.家庭決定論的觀點(diǎn)

　　D.兒童決定論的觀點(diǎn)

　　30.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是( )。

　　A.杜威

　　B.懷特海

　　C.布魯納

　　D.克伯屈

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　　二、多選題(在每小題的5個(gè)備選答案中，選出2～5個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選或漏選均不得分。每小題l.5分，共30分)

　　1.一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有(　　)。

　　A.目標(biāo)明確

　　B.內(nèi)容正確

　　C.方法得當(dāng)

　　D.組織有效

　　E.體驗(yàn)積極

　　2.根據(jù)課外活動(dòng)的活動(dòng)機(jī)能分，可分為( )。

　　A.群眾性活動(dòng)

　　B.小組活動(dòng)

　　C.接受性活動(dòng)

　　D.創(chuàng)造性活動(dòng)

　　E.訓(xùn)練性活動(dòng)

　　3.下列屬于中小學(xué)教師職業(yè)道德要求的有( )。

　　A.依法執(zhí)教

　　B.愛崗敬業(yè)

　　C.熱愛學(xué)生

　　D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

　　E.團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　4.個(gè)案研究中常用的研究方法主要有( )。

　　A.跟蹤法

　　B.追因法

　　C.臨床法

　　D.產(chǎn)品分析法

　　E.教育會(huì)診法

　　5.現(xiàn)代比較有影響的課程理論有( )。

　　A.學(xué)科中心課程理論

　　B.多元中心課程理論

　　C.目標(biāo)中心課程理論

　　D.學(xué)生中心課程理論

　　E.社會(huì)改造課程理論

　　6.學(xué)校作為一種社會(huì)組織，其獨(dú)特性體現(xiàn)在哪些方面?( )

　　A.程序性

　　B.系統(tǒng)性

　　C.壟斷性

　　D.公益性

　　E.非自愿性

　　7.下列屬于小學(xué)德育特點(diǎn)的有(　　)。

　　A.基礎(chǔ)性

　　B.生活性

　　C.開放性

　　D.活動(dòng)性

　　E.相對(duì)獨(dú)立性

　　8.班級(jí)管理中的評(píng)價(jià)具有(　　)的作用。

　　A.鑒定

　　B.導(dǎo)向

　　C.教育

　　D.培養(yǎng)

　　E.激勵(lì)

　　9.屬于課外活動(dòng)的特點(diǎn)的有(　　)。

　　A.溝通上的廣泛性

　　B.組織上的自愿性

　　C.內(nèi)容上的廣泛性

　　D.形式上的多樣性

　　E.活動(dòng)上的自主性

　　10.班會(huì)的特點(diǎn)有(　　)。

　　A.民主性

　　B.集體性

　　C.自主性

　　D.針對(duì)性

　　E.導(dǎo)向性

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　　11.課外活動(dòng)制定計(jì)劃的基本要求有( )。

　　A.可行性

　　B.協(xié)調(diào)性

　　C.明確性

　　D.基礎(chǔ)性

　　E.先導(dǎo)性

　　12.《兒童權(quán)利公約》包括的基本原則包括( )。

　　A.無差別原則

　　B.兒童利益最佳原則

　　C.尊重兒童尊嚴(yán)原則

　　D.尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則

　　E.無歧視原則

　　13.按課程的設(shè)計(jì)形式可以把課程分為( )。

　　A.知識(shí)課程

　　B.學(xué)科課程

　　C.活動(dòng)課程

　　D.潛在課程

　　E.綜合課程

　　14.新課程的主要理論基礎(chǔ)是( )。

　　A.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論

　　B.多元智力理論

　　C.布魯納的結(jié)構(gòu)課程理論

　　D.蘇霍姆林斯基的全面和諧教育理論

　　E.布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論

　　15.( )是構(gòu)成教育教學(xué)活動(dòng)的最基本的要素。

　　A.教室

　　B.教學(xué)素材

　　C.多媒體

　　D.教師

　　E.學(xué)牛

　　16.西周建立了典型的官學(xué)體系，并有了“國學(xué)”與“鄉(xiāng)學(xué)”之分，形成了以禮樂為中心的文武兼?zhèn)涞牧嚱逃Ｆ涞湫吞卣魇?　　)。

　　A.學(xué)為文士

　　B.以(書)吏為師

　　C.學(xué)在官府

　　D.政教合一

　　E.罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)

　　17.常見的教案有(　　)三種。

　　A.探究式

　　B.講義式

　　C.提綱式

　　D.綜合式

　　E.講述式

　　18.一節(jié)綜合課的結(jié)構(gòu)一般包括(　　)。

　　A.組織教學(xué)

　　B.復(fù)習(xí)過渡

　　C.講授新知識(shí)

　　D.鞏固新知識(shí)

　　E.布置課外作業(yè)

　　19.教科書的編排通常采用(　　)等幾種形式。

　　A.直線式

　　B.螺旋式

　　C.探究式

　　D.發(fā)現(xiàn)式

　　E.圖文式

　　20.德育過程從本質(zhì)上說就是( )的統(tǒng)一過程。

　　A.個(gè)體與環(huán)境

　　B.個(gè)體與教育

　　C.個(gè)體社會(huì)化

　　D.社會(huì)規(guī)范個(gè)體化

　　E.社會(huì)與環(huán)境

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　　三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共20分)

　　1.杜威與赫爾巴持相反觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心和活動(dòng)中心。 ( )

　　2.學(xué)校教育是指增進(jìn)人們的知識(shí)和技能，影響人們思想觀念的活動(dòng)。 ( )

　　3.西歐中世紀(jì)早期教育的顯著特點(diǎn)是教會(huì)幾乎壟斷了學(xué)校教育。 ( )

　　4.《大學(xué)》提出道德教育的三綱領(lǐng)是“明明德”、“親民”、“止于至善”。 ( )

　　5.教育的概念有廣義和狹義之分，而教育學(xué)上所談的教育主要指狹義的教育。 ( )

　　6.教育以創(chuàng)造社會(huì)物資財(cái)富為直接目的，為經(jīng)濟(jì)服務(wù)是其本質(zhì)的體現(xiàn)。 ( )

　　7.參與式學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生有機(jī)會(huì)探討關(guān)于環(huán)境問題的看法，鼓勵(lì)他們提出不同觀點(diǎn)的一種學(xué)習(xí)方式。 (　　)

　　8.政治與教育之間并不是只有單向的決定作用，他們之間是彼此制約的。 ( )

　　9.1992年世界環(huán)境與發(fā)展大會(huì)通過的《21世紀(jì)議程》標(biāo)志著可持續(xù)發(fā)展理論的真正形成。 ( )

　　10.現(xiàn)代社會(huì)中，教育是使科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)者精神財(cái)富的手段。 ( )

　　11.絕對(duì)的自由會(huì)導(dǎo)致自由的終結(jié)，不加限制的自由是自由的敵人，這一命題同樣適用于教育活動(dòng)。 (　　)

　　12.在教育中，尊重人的個(gè)性是智慧的開端。 ( )

　　13.個(gè)人本位的教育目的論典型的錯(cuò)誤是抽象地談?wù)摗吧鐣?huì)”。 (　　)

　　14.拋錨式教學(xué)是以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的教學(xué)策略。 ( )

　　15.是否把提升個(gè)人做人的價(jià)值與尊嚴(yán)看作教育的目的，這是現(xiàn)代教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的一個(gè)根本標(biāo)志。 (　　)

　　16.來自西方發(fā)達(dá)國家的資料表明，教學(xué)效果同教師的智力有顯著的相關(guān)。 ( )

　　17.教育教學(xué)權(quán)是與教師在教育過程中的主導(dǎo)地位相適應(yīng)的基本權(quán)利。 ( )

　　18.《教育法》規(guī)定，教師享有參加進(jìn)修或者以其他方式培訓(xùn)的權(quán)利。 ( )

　　19.教育工作是一項(xiàng)極復(fù)雜，極艱難的工作，有其特殊的理論、方法和規(guī)律。 ( )

　　20.教師義務(wù)是指法律對(duì)教師從事教育活動(dòng)的一定行為的約束。 ( )

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　　四、情景題(每道情景題后有4個(gè)問題，在每個(gè)問題給出的備選答案中，有至少一個(gè)或若干個(gè)選項(xiàng)符合題目要求。情景題共2小題，每小題10分，共20分)

　　(一)

　　夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進(jìn)行教學(xué);這就是說，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看，摸摸，聽聽，聞聞等等?！睘跎晁够M(jìn)一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的。”“邏輯不是別的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映?！?/P>

　　1.案例說明了在教學(xué)過程中要遵循什么教學(xué)原則?( )

　　A.因材施教原則

　　B.直觀性原則

　　C.啟發(fā)性原則

　　D.鞏固性原則

　　2.“標(biāo)本”屬于(　　)教具。

　　A.實(shí)物

　　B.模象

　　C.語言

　　D.言語

　　3.在教育教學(xué)中，貫徹該原則要(　　)。

　　A.正確選擇教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段

　　B.重視與講解相結(jié)合

　　C.重視發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

　　D.重視組織各種復(fù)習(xí)

　　4.要想有效的運(yùn)用該原則，在教育教學(xué)中要遵循感知的( )。

　　A.差異律

　　B.強(qiáng)度律

　　C.活動(dòng)律

　　D.組合律

　　(二)

　　有三位分別來自中國、日本和美國的老師教學(xué)生畫蘋果。

　　中國老師走進(jìn)教室說：“同學(xué)們，上一節(jié)美術(shù)課，我們學(xué)習(xí)了畫水杯，這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)畫蘋果。大家先觀察我是怎樣畫的。注意，先畫一個(gè)正方形，注意，這個(gè)正方形要畫的輕一些，因?yàn)樽詈笠恋簟昧?，老師畫完了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家拿出美術(shù)本開始畫，注意我是怎樣畫成的?！报D―中國學(xué)生一次就畫出了最像蘋果的“蘋果”。

　　日本老師手拿著一個(gè)蘋果走進(jìn)教室：“同學(xué)們，這是什么?……對(duì)，這是蘋果。大家喜不喜歡?如果喜歡，大家可以看一看，聞一聞，摸一摸……但這個(gè)蘋果不能吃，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)，而且我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)畫蘋果。”然后，將蘋果放在講臺(tái)上，“現(xiàn)在，大家可以畫蘋果了。”――蘋果還在，學(xué)生有了觀察的對(duì)象，第一次畫得可能像梨，第二次畫得就有些像蘋果了。

　　美國老師提著一籃子蘋果走進(jìn)教室：“同學(xué)們，這是什么?……對(duì)，這是蘋果。大家喜不喜歡?如果喜歡，大家可以上來拿一個(gè)。”同學(xué)們各自拿了一個(gè)蘋果，老師接著說：“大家可以看一看，聞一聞，摸一摸，玩一玩。這些蘋果老師都洗干凈了，如果喜歡，還可以把它吃掉?！币欢螘r(shí)間過去了，許多同學(xué)已經(jīng)吃掉了蘋果。這時(shí)，老師開始布置任務(wù)：“同學(xué)們，我們這一節(jié)課要畫蘋果，現(xiàn)在請(qǐng)大家在自己的本子上畫上蘋果?！币花D―蘋果已經(jīng)吃掉了，學(xué)生第一次畫得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次畫得才有點(diǎn)像蘋果。

　　1.結(jié)合案例，比較中國、日本、美國的教學(xué)方式，哪種方式能更好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性?(　　)

　　A.中國

　　B.日本

　　C.美國

　　D.不知道

　　2.現(xiàn)代教學(xué)觀倡導(dǎo)(　　)。

　　A.教學(xué)過程是師生交往的過程

　　B.教學(xué)過程是課程生成的過程

　　C.教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果

　　D.教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)機(jī)械訓(xùn)練

　　3.案例中，美國老師等學(xué)生吃掉蘋果以后，才讓學(xué)生畫蘋果。那么在畫蘋果的過程中，學(xué)生運(yùn)用最多的是(　　)。

　　A.再造想象

　　B.思維

　　C.感覺

　　D.知覺

　　4.美術(shù)課屬于(　　)課程。

　　A.分科課程

　　B.綜合課程

　　C.學(xué)校課程

　　D.地方課程

　　幼兒