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2021年一級人力資源管理師理論知識考前習(xí)題一(9)

更新時(shí)間:2021-04-25 15:06:20 來源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽75收藏37

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一、單項(xiàng)選擇題

1.虛擬部訓(xùn)組織模式的運(yùn)作遵循的三個(gè)原則不包括( )。

A.員工對學(xué)習(xí)負(fù)一般責(zé)任

B.在工作中而不是在課堂上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)

C.員工對學(xué)習(xí)負(fù)主要責(zé)任

D.經(jīng)理與員工的關(guān)系對將培訓(xùn)成果換成工作績效起著重要的作用

參考答案:A

2.所謂( )就是為了實(shí)現(xiàn)某種特殊目的的一組有著內(nèi)在聯(lián)系的諸多部分的集合。

A.管理

B.開發(fā)

C.系統(tǒng)

D.組織

參考答案:C

3.培訓(xùn)開發(fā)評估反饋是一個(gè)系統(tǒng)的收集有關(guān)人力資源培訓(xùn)開發(fā)項(xiàng)目的描述性和( )信

息的過程。

A.選擇性

B.判斷性

C.評判性

D.開發(fā)性

參考答案:C

4.培訓(xùn)開發(fā)反饋?zhàn)酉到y(tǒng)中要注意的是( )。

A.成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)

B.成功的經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)不匹配

C.發(fā)揚(yáng)成績與改進(jìn)不足

D.提出對策與采取有效措施

參考答案:A

5. ( )是制訂企業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃的前提與依據(jù)。

A.企業(yè)外部因素

B.企業(yè)內(nèi)部環(huán)境

C.企業(yè)內(nèi)部因素

D.企業(yè)外部環(huán)境

參考答案:C

6.側(cè)重于新的市場和產(chǎn)晶的開發(fā)、革新與聯(lián)合的經(jīng)營戰(zhàn)略稱( )。

A.外部成長戰(zhàn)略

B.內(nèi)部成長戰(zhàn)略

C.市場需求戰(zhàn)略

D.緊縮戰(zhàn)略

參考答案:B

7. ( )強(qiáng)調(diào)經(jīng)營的財(cái)務(wù)清算和業(yè)務(wù)剝離。

A.市場需求戰(zhàn)略

B.內(nèi)部成長戰(zhàn)略

C.緊縮投資戰(zhàn)略

D.外部成長戰(zhàn)略

參考答案:C

8.集中戰(zhàn)略的側(cè)重點(diǎn)不包括( )。

A.提高市場份額

B.提高市場信譽(yù)

C.減少運(yùn)營成本

D.保持市場定位

參考答案:B

9.外部成長兼并戰(zhàn)略的重點(diǎn)不包括( )。

A.橫向聯(lián)合

B.縱向聯(lián)合

C.國家指導(dǎo)聯(lián)合

D.發(fā)散組合

參考答案:C

10.( )開發(fā)是企業(yè)對付經(jīng)濟(jì)與技術(shù)變化的第一道防線。

A.員工技能

B.員工培訓(xùn)

C.員工管理

D.員工心理

參考答案:B

11.下列不屬于外部培訓(xùn)資源的是( )。

A.企業(yè)人力資源部門

B.大學(xué)教師

C.研究生

D.專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

參考答案:A

12.矩陣模式的優(yōu)點(diǎn)不包括( )。

A.有助于將培訓(xùn)與經(jīng)營需要聯(lián)系起來

B.培訓(xùn)師可以通過了解某一些特定經(jīng)營職能而獲得專門知識

C.培訓(xùn)師還要對培訓(xùn)部門主管負(fù)責(zé)

D.培訓(xùn)部門計(jì)劃很容易擬訂

參考答案:D

13.企業(yè)辦學(xué)中客戶群不包括( )。

A.員工

B.經(jīng)理

C.消費(fèi)者

D.公司外部的相關(guān)利益者

參考答案:C

14. ( )的終身學(xué)習(xí)具有個(gè)體屬性、社會屬性、中介屬性和發(fā)展屬性。

A.員工

B.公民

C.人

D.集體

參考答案:C

15.對信息的掌握并不停留于個(gè)人手中,而是要在正規(guī)組織中達(dá)成共識,體現(xiàn)的是組織學(xué)習(xí)力不同于( )的一個(gè)特征。

A.個(gè)人學(xué)習(xí)力

B.集體學(xué)習(xí)力

C.員工學(xué)習(xí)力

D.個(gè)人能力

參考答案:A

16.培訓(xùn)文化的建立可大致分為三個(gè)階段,其申不包括( )階段。

A.發(fā)展

B.萌芽

C.運(yùn)作

D.成熟

參考答案:C

17.美國培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會曾指出,判斷從萌芽階段進(jìn)入發(fā)展階段有三個(gè)重要標(biāo)志,其中不包括( )。

A.企業(yè)是否真正理解和認(rèn)識了自身狀況

B.企業(yè)是否真正理解和認(rèn)識了現(xiàn)代培訓(xùn)

C.企業(yè)是否真正擁有了自己行之有效的培訓(xùn)規(guī)劃與實(shí)施計(jì)劃

D.企業(yè)是否真正擁有了階梯化的與需求很好匹配的培訓(xùn)課程體系

參考答案:A

18.關(guān)于在學(xué)習(xí)型組織中領(lǐng)導(dǎo)者的角色,以下說法錯(cuò)誤的是( )。

A.領(lǐng)導(dǎo)者是設(shè)計(jì)師

B.領(lǐng)導(dǎo)者是仆人

C.領(lǐng)導(dǎo)者是教練

D.領(lǐng)導(dǎo)者是督促者

參考答案:D

19.頭腦風(fēng)暴法又稱( )。

A.啟發(fā)聯(lián)想法

B.智力激勵法

C.設(shè)問檢查法

D.技術(shù)能力法

參考答案:B

20.奧斯本檢核表法又稱為( )。

A.稽核表法

B.審核表法

C.監(jiān)稽表法

D.檢核表法

參考答案:A

21. ( )是抓住事物的缺點(diǎn)進(jìn)行分析,以確定發(fā)明目的的創(chuàng)造技法。

A.主體附加法

B.特性列舉法

C.形態(tài)分析法

D.缺點(diǎn)列舉法

參考答案:D

22. ( )是通過提出來的種種希望,經(jīng)過歸納,確定發(fā)明目標(biāo)的創(chuàng)造技法。

A.逆向轉(zhuǎn)換型技法

B.希望點(diǎn)列舉法

C.特性列舉法

D.形式分析法

參考答案:B

23.主體附加(添加)法是指以某一特定的對象為主體,通過置換或插入其他技術(shù)或增加新的附件而導(dǎo)致發(fā)明或創(chuàng)新的方法,它又可稱為( )。

A.置換式組合

B.置換插入組合

C.內(nèi)插式組合

D.新附加組合

參考答案:C

24.焦點(diǎn)法可以是發(fā)散式結(jié)構(gòu),也可是( )。

A.聯(lián)想結(jié)構(gòu)

B.目標(biāo)結(jié)構(gòu)

C.焦點(diǎn)結(jié)構(gòu)

D.集中式結(jié)構(gòu)

參考答案:D

25. ( )是一種利用系統(tǒng)觀念來網(wǎng)羅組合設(shè)想的創(chuàng)造發(fā)明方法。

A.形態(tài)分析法

B.特性列舉法

C.要素形態(tài)法

D.評價(jià)篩選法

參考答案:A

26.逆向轉(zhuǎn)換型技法主要以( )的方式進(jìn)行創(chuàng)新。

A.逆向管理

B.逆向思維

C.逆向駕馭思維

D.逆向揭示思維

參考答案:B

27. ( )是美國布拉斯加大學(xué)教授克勞福特發(fā)明的一種創(chuàng)造技法。

A.形態(tài)分析法

B.缺點(diǎn)列舉法

C.特性列舉法

D.主體附加法

參考答案:C

二、多項(xiàng)選擇題

1.企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略主要有( )。

A.集中戰(zhàn)略

B.企業(yè)內(nèi)部成長戰(zhàn)略

C.外部成長戰(zhàn)略

D.擴(kuò)大投資戰(zhàn)略

E.緊縮投資戰(zhàn)略

參考答案:ABCE

2.企業(yè)從自身的生產(chǎn)發(fā)展需要積極地通過培訓(xùn)員工要達(dá)到最終的目的是( )。

A.提高員工的工作能力

B.提高員工的知識水平及潛力

C.使員工的個(gè)人素質(zhì)與工作需求相匹配

D.促進(jìn)員工現(xiàn)在和未來工作績效的提高

E.有效地改善企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績

參考答案:ABCDE

3.制訂企業(yè)員工培訓(xùn)開發(fā)規(guī)劃的步驟包括( )。

A.設(shè)計(jì)培訓(xùn)開發(fā)課程

B.時(shí)空方式方法選擇

C.設(shè)施設(shè)備資源配置

D.選定師資教材課件

E.確定組織機(jī)構(gòu)主管

參考答案:ABCDE

4.實(shí)施員工培訓(xùn)開發(fā)規(guī)劃的內(nèi)容包括( )。

A.落實(shí)時(shí)間地點(diǎn)

B.核定培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

C.保障資源配置

D.組織運(yùn)行控制

E.組織運(yùn)行監(jiān)控

參考答案:ABCE

5.員工培訓(xùn)開發(fā)效果評估包括( )。

A.實(shí)施過程評估

B.教師教材評估

C.教學(xué)環(huán)境評估

D.組織管理評估

E.成果應(yīng)用反饋

參考答案:ABDE

6.年度培訓(xùn)計(jì)劃的內(nèi)容包括( )。

A.培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)

B.培訓(xùn)項(xiàng)目的運(yùn)作計(jì)劃

C.資源管理計(jì)劃

D.年度培訓(xùn)預(yù)算

E.培訓(xùn)開發(fā)機(jī)制建設(shè)

參考答案:ABCDE

7.年度培訓(xùn)計(jì)劃制訂的基本步驟包括( )。

A.前期準(zhǔn)備

B.培訓(xùn)調(diào)查與分析

C.年度培訓(xùn)計(jì)劃主體內(nèi)容的確定

D.年度培訓(xùn)計(jì)劃客體內(nèi)容的確定

E.年度培訓(xùn)計(jì)劃的審批以及開展

參考答案:ABCE

8.企業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)達(dá)到的要求包括( )。

A.了解企業(yè)的發(fā)展歷程和發(fā)展戰(zhàn)略,熟悉自身企業(yè)的文化

B.對培訓(xùn)行業(yè)有相當(dāng)?shù)牧私?,熟悉大量的培?xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)老師

C.掌握培訓(xùn)需求調(diào)查的基本方法和手段,能夠深入了解員工狀況

D.能夠進(jìn)行培訓(xùn)預(yù)算管理和培訓(xùn)實(shí)施管理

E.掌握培訓(xùn)評估的主要方法和手段。

參考答案:ABCDE

9.企業(yè)培訓(xùn)的具體內(nèi)容主要包括( )。

A.培訓(xùn)目的、目標(biāo)及要求

B.培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)、培訓(xùn)對象、老師以及培訓(xùn)負(fù)責(zé)人

C.培訓(xùn)方式:內(nèi)容講解、實(shí)地培訓(xùn)|、實(shí)地模擬等

D.培訓(xùn)內(nèi)容:銷售技巧、產(chǎn)品知識、營銷策略等

E.培訓(xùn)評估方式和指標(biāo),獎懲措施

參考答案:ABCDE

10.培訓(xùn)開發(fā)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與運(yùn)行必須回答的三個(gè)問題是( )。

A.培訓(xùn)的要求是什么

B.培訓(xùn)的目標(biāo)是什么

C.開展哪些活動才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

D.怎樣檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是否達(dá)到

E.建立一套有效的、完善的現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)開放體系

參考答案:BCD

11.企業(yè)員工培訓(xùn)開發(fā)的發(fā)展趨勢包括( )。

A.加強(qiáng)新技術(shù)在培訓(xùn)中的運(yùn)用

B.加強(qiáng)對智力資本的存儲

C.加強(qiáng)對智力資本的運(yùn)用

D.加強(qiáng)與外界的合作

E.新型培訓(xùn)方式的實(shí)施與開發(fā)

參考答案:ABCDE

12.企業(yè)培訓(xùn)開發(fā)職能部門的設(shè)置可以采用( )模式。

A.學(xué)院

B.客戶

C.矩陣

D.企業(yè)辦學(xué)

E.虛擬培訓(xùn)組織

參考答案:ABCDE

13.學(xué)院模式的優(yōu)點(diǎn)是( )。

A.大量的專題培訓(xùn)項(xiàng)目是由客戶開發(fā)出來的,這些項(xiàng)目的有效性可能會存在很大差異

B.在成為對企業(yè)有價(jià)值的培訓(xùn)師之前,他們必須花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間來研究經(jīng)營部門業(yè)務(wù)知識

C.培訓(xùn)師是他們所負(fù)責(zé)培訓(xùn)領(lǐng)域的老師

D.培訓(xùn)部門計(jì)劃很容易擬訂

E.計(jì)劃的內(nèi)容和進(jìn)度主要根據(jù)受訓(xùn)者的空閑時(shí)間和專業(yè)水平而定

參考答案:CD

14.企業(yè)員工培訓(xùn)開發(fā)規(guī)劃主要應(yīng)解決的問題是( )。

A.如何制訂合適的中長期培訓(xùn)開發(fā)計(jì)劃和年度計(jì)劃

B.如何切實(shí)滿足企業(yè)內(nèi)部員工職業(yè)生涯發(fā)展需求

C.如何使培訓(xùn)開發(fā)規(guī)劃符合投資效益,得到高層領(lǐng)導(dǎo)者的重視與支持

D.企業(yè)人力資源管理部門如何運(yùn)行

E.企業(yè)員工培訓(xùn)開發(fā)規(guī)劃如何貫徹實(shí)施

參考答案:ABCE

15.學(xué)習(xí)涉及的四個(gè)維度包括( )。

A.個(gè)人

B.團(tuán)體

C.學(xué)校

D.組織

E.社會

參考答案:ABDE

16.《第五項(xiàng)修煉》中提出的構(gòu)建“學(xué)習(xí)型組織”的內(nèi)容是( )。

A.自我超越

B.改善心智模式

C.建立共同愿景

D.團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

E.系統(tǒng)思考

參考答案:ABCDE

17.企業(yè)在構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織時(shí),應(yīng)當(dāng)達(dá)到的具體要求是( )。

A.明確構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的各類重要學(xué)習(xí)工具

B.激勵員工取得并保持參與學(xué)習(xí)活動中的優(yōu)勢

C.將學(xué)習(xí)融入企業(yè)文化建設(shè)的各種活動之中,樹立正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀

D.采取有效措施消除員工學(xué)習(xí)中的各種障礙

E.對員工學(xué)習(xí)活動進(jìn)行全面管理。

參考答案:ABCDE

18.影晌組織學(xué)習(xí)力的要素,具體環(huán)節(jié)包括( )。

A.對未來的警覺程度,洞察是否準(zhǔn)確

B.對事物的認(rèn)知程度,掌握認(rèn)知能力

C.對信息的傳遞速度,溝通是否暢通

D.對變化的調(diào)整能力,應(yīng)變是否及時(shí)

E對教材的理解程度

參考答案:ABCD

19.公司管理中倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型組織管理模式的具體做法是( )。

A.通過各類培訓(xùn)為員工創(chuàng)造了不斷學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會

B.促進(jìn)探討和對話

C.鼓勵共同合作和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)共享系統(tǒng)

D.學(xué)習(xí)共享系統(tǒng)的溝通形式是無限的

E.促使成員邁向共同愿景,提倡一專多能,考核學(xué)習(xí)能力

參考答案:ABCDE

20.培訓(xùn)管理者對各部門培訓(xùn)擔(dān)負(fù)的責(zé)任有( )。

A.調(diào)查

B.引導(dǎo)

C.統(tǒng)籌

D.控制

E.評估

參考答案:BCD

21.培訓(xùn)文化的建立是一個(gè)漸進(jìn)的過程,可粗分為三個(gè)階段,即( )。

A.萌芽階段

B.發(fā)展階段

C.推廣階段

D.成熟階段

E.成長階段

參考答案:ABD

22.培訓(xùn)文化要區(qū)分三個(gè)階段,可考察的指標(biāo)是( )。

A.培訓(xùn)的計(jì)劃性

B.培訓(xùn)參與性

C.培訓(xùn)的內(nèi)容和形式

D.培訓(xùn)資源的利用程度

E.培訓(xùn)基礎(chǔ)平臺的完善與企業(yè)戰(zhàn)略之間的關(guān)系

參考答案:ABCDE

23.創(chuàng)造學(xué)習(xí)型組織應(yīng)堅(jiān)持的行為準(zhǔn)則有( )等。

A.創(chuàng)造不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會

B.促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的探討和對話

C.鼓勵共同合作和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

D.建立學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)共享系統(tǒng)

E.促使成員邁向共同愿景

參考答案:ABCDE

24.書本型思維障礙的特征是( )。

A.迷信書本上的理論

B.習(xí)之敢提出質(zhì)疑

C.不能糾正前人的失誤

D.不能探索新的領(lǐng)域

E.不主動解決困難

參考答案:ABCD

25.麻木型思維障礙的表現(xiàn)為( )。

A.對生活、工作中的問題習(xí)以為常

B.精力不集中,思想不活躍

C.行動不敏捷,不能抓住機(jī)遇

D.不會主動尋找困難,迎接挑戰(zhàn)

E.不能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新

參考答案:ABCDE

26.聯(lián)想思維的類型包括( )。

A.接近聯(lián)想

B.相似聯(lián)想

C.對比聯(lián)想

D.因果聯(lián)想

E.評估聯(lián)想

參考答案:ABCD

27.聯(lián)想思維與想象思維的主要區(qū)別是( )。

A.聯(lián)想只能在已存入記憶系統(tǒng)的表象之間進(jìn)行,而想象則可以超出已有的記憶表象范圍

B.想象可以產(chǎn)生新的記憶表象,而聯(lián)想不能

C.聯(lián)想思維的操作過程是一維的、線性的、單向的,想象思維則可以盡多維的、立體的、全方位的

D.聯(lián)想思維的活動空間是封閉的、有限的,想象思維的活動空間則是開放的、無限的

E.想象思維的結(jié)果可以超越現(xiàn)實(shí),聯(lián)想思維的結(jié)果不能超越現(xiàn)實(shí)

參考答案:ABCDE

28.邏輯思維在創(chuàng)新中的積極作用有( )。

A.發(fā)現(xiàn)問題

B.直接創(chuàng)新

C.篩選設(shè)想

D.評價(jià)成果

E.推廣應(yīng)用,總結(jié)提高

參考答案:ABCDE

29.辯證思維在創(chuàng)新中的作用包括( )。

A.統(tǒng)帥作用

B.突破作用

C.有效作用

D.提升作用

E.運(yùn)作作用

參考答案:ABD

30.常見的思維障礙有( )。

A.習(xí)慣性思維障礙

B.直線型思維障礙

C.權(quán)威型思維障礙

D.從眾型思維障礙

E.書本型思維障礙

參考答案:ABCDE

31.創(chuàng)新( innovation)包含的因素有( )

A.目的性

B.規(guī)律性

C.變革性

D.新穎性

E.發(fā)展性

參考答案:ABCDE

32.創(chuàng)造( creativation)的特征是( )。

A.目的性

B.變革性

C.社會性

D.首創(chuàng)性

E.獨(dú)創(chuàng)性

參考答案:DE

33.智力激勵法的內(nèi)容包括( )。

A.加工整理

B.自由暢談

C.明確問題

D.熱身活動

E.準(zhǔn)備階段

參考答案:ABCDE

34.和回十二法包括( )。

A.加、減

B.擴(kuò)、縮、變

C.改、聯(lián)、學(xué)乒

D.代、搬

E.反、定

參考答案:ABCDE

35.主體附加法,具體步驟包括( )。

A.有目的地選定一個(gè)主體

B.運(yùn)用缺點(diǎn)列舉法,全面分析主體的缺點(diǎn)

C.運(yùn)用希望點(diǎn)列舉法,對主體提出種種希望

D.考慮能否在不變或略變主體的前提下,通過增加附屬物以克服或彌補(bǔ)主體的缺陷

E.考慮能否利用或借助主體的某種功能,附加一種別的東西使其發(fā)揮作用

參考答案:ABCDE

36.設(shè)問檢查法是對擬改進(jìn)創(chuàng)新的事物進(jìn)行分析、展開、綜合,以明確問題的性質(zhì)、( )、責(zé)任等項(xiàng),從而使問題具體化,以縮小需要探索和創(chuàng)新的范圍。

A.程度

B.范圍

C.目的

D.理由

E.場所

參考答案:ABCDE

37.智力激勵法的基本原則包括( )。

A.自由暢想原則

B.延遲批評原則

C.以量求質(zhì)原則

D.綜合改善原則

E.限時(shí)限人原則

參考答案:ABCDE

38.5W法實(shí)施程序是( )。

A.為什么(Why),如為什么發(fā)光?為什么漆成紅色?

B.做什么(What),如條件是什么?目的是什么?重點(diǎn)是什么?功能是什么?規(guī)范是什么?要素是什么?

C.何人(Who),如誰來辦合適?誰能做?誰不宜加入?誰是服務(wù)對象?誰支持?誰來決策?忽略了誰?

D.何時(shí)(When),如何時(shí)完成?何時(shí)安裝?何時(shí)銷售?何時(shí)產(chǎn)量最高?

E.何地(Where),如何地最適宜種植?從何處著手才最經(jīng)濟(jì)?從何處去買?

參考答案:ABCDE

三、簡答題

1.簡述企業(yè)員工培訓(xùn)開發(fā)系統(tǒng)的構(gòu)成。

參考答案:人力資源管理老師認(rèn)為“員工培訓(xùn)開發(fā)是企業(yè)應(yīng)對經(jīng)濟(jì)與技術(shù)變化的第一道防線”。

員工的培訓(xùn)與開發(fā)是企業(yè)經(jīng)營管理系統(tǒng)的重要組成部分,員工培訓(xùn)工作成為企業(yè)管理的重要內(nèi)容。但隨著社會經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)技術(shù)的迅速發(fā)展和變化,非正式的培訓(xùn)程序已難以保證培訓(xùn)開發(fā)的效率和質(zhì)量。企業(yè)越來越重視員工的技能培訓(xùn)和開發(fā)規(guī)劃的制訂與實(shí)施,并通過精心的系統(tǒng)設(shè)計(jì),把企業(yè)的員工培訓(xùn)需求轉(zhuǎn)變?yōu)槌B(tài)的運(yùn)行機(jī)制。

現(xiàn)代人力資源管理系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)論的思想,所謂系統(tǒng)就是為了實(shí)現(xiàn)某種特殊目的的一組有著內(nèi)在聯(lián)系的諸多部分的集合。

有效的現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)開發(fā)系統(tǒng),是指企業(yè)從自身的生產(chǎn)發(fā)展需要出發(fā),積極通過學(xué)習(xí)訓(xùn)練等手段提高員工的工作能力、知識水平及潛力,最大限度地使員工的個(gè)人素質(zhì)與工作需求相匹配,促使員工現(xiàn)在和未來工作績效的提高,最終能夠有效地改善企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績這樣一個(gè)系統(tǒng)化的行為改變過程。

2.簡述企業(yè)培訓(xùn)開發(fā)規(guī)劃的內(nèi)容,制訂培訓(xùn)規(guī)劃的步驟以及注意事項(xiàng)。

參考答案:(1)企業(yè)培訓(xùn)開發(fā)規(guī)劃的內(nèi)容(P167):企業(yè)員工的培訓(xùn)開發(fā)規(guī)劃是從企業(yè)人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃所確立的發(fā)展方向和總體目標(biāo)出發(fā),結(jié)合企業(yè)與員工共同發(fā)展的需求,在充分考慮企業(yè)人力資源配置的狀況,以及人才培養(yǎng)及其培訓(xùn)效果的基礎(chǔ)上,對企業(yè)員工未來(5年乃至更長期)的培訓(xùn)開發(fā)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)方式等所作出的預(yù)測、決策和總體安排。

(2)制訂培訓(xùn)規(guī)劃的步驟如下:

1)全面掌握各類員工的知識、技能等方面素質(zhì)的狀況。

2)結(jié)合企業(yè)總體發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃以及企業(yè)人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃的基本要求,確立企業(yè)員工培訓(xùn)開發(fā)的總目標(biāo)和總?cè)蝿?wù)。

3)將員工培訓(xùn)開發(fā)的總目標(biāo)、總?cè)蝿?wù)與企業(yè)員工隊(duì)伍的現(xiàn)狀相對照。

4)初步擬訂企業(yè)員工的培訓(xùn)開發(fā)規(guī)劃草案噸。

5)反復(fù)征求各級職能、業(yè)務(wù)部門及其主管的意見,對規(guī)劃草案進(jìn)行必要的修改和調(diào)整。

6)上報(bào)企業(yè)主管領(lǐng)導(dǎo)審批,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)修正。

7)各下屬部門根據(jù)企業(yè)員工培訓(xùn)規(guī)劃的要求,分別制訂年度培訓(xùn)計(jì)劃,將企業(yè)培訓(xùn)開發(fā)規(guī)劃的目標(biāo)和要求落到實(shí)處。

8)企業(yè)人力資源管理部門應(yīng)當(dāng)對各個(gè)部門的培訓(xùn)開發(fā)年度計(jì)劃進(jìn)行審核,并對年度計(jì)劃的執(zhí)行情況進(jìn)行必要指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查,提供各種技術(shù)支持和專業(yè)服務(wù)。

9)每年對企業(yè)員工培訓(xùn)開發(fā)規(guī)劃的貫徹執(zhí)行情況進(jìn)行一次評估,對比培訓(xùn)開發(fā)的目標(biāo)、內(nèi)容、要求和效果,進(jìn)行階段性總結(jié),及時(shí)修正培訓(xùn)規(guī)劃,提出新的要求:

(3)制訂培訓(xùn)規(guī)劃的注意事項(xiàng)如下:

1)高度重視培訓(xùn)規(guī)劃的制度。企業(yè)要想作好切實(shí)可行又能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來明顯效益的培訓(xùn)規(guī)劃,首先必須從根本上重視培訓(xùn)規(guī)劃,不要僅僅將培訓(xùn)看成可有可無的事情。

2)培訓(xùn)開發(fā)規(guī)劃應(yīng)落實(shí)到部門。企業(yè)員工培訓(xùn)開發(fā)規(guī)劃制訂和實(shí)施的關(guān)鍵是落實(shí)到具體的負(fù)責(zé)部門、崗位人員。

3)清晰界定培訓(xùn)開發(fā)的目標(biāo)和內(nèi)容。培訓(xùn)|目標(biāo)要明確,培訓(xùn)內(nèi)容一定要符合實(shí)際需要。

4)重視培訓(xùn)方法的選擇。不同的培訓(xùn)方法有不同的側(cè)重點(diǎn),因此必須根據(jù)培訓(xùn)對象的不同選擇適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方法。

5)重視培訓(xùn)學(xué)員的選擇。除普遍輪訓(xùn)之外,參加培訓(xùn)的學(xué)員必須經(jīng)過適當(dāng)?shù)奶暨x。

6)重視培訓(xùn)師的選擇。選擇培訓(xùn)師對于培訓(xùn)的順利進(jìn)行也非常重要。

3.簡述企業(yè)培訓(xùn)文化的含義和功能,學(xué)習(xí)型組織的特征。

參考答案:(1)企業(yè)培訓(xùn)文化的含義:培訓(xùn)文化是企業(yè)文化的重要組成部分,是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)文化的重要特征,是衡量培訓(xùn)工作完整性的工具,更是考察組織中培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀的重要標(biāo)志。

(2)企業(yè)培訓(xùn)文化有以下一些功能:

1)衡量培訓(xùn)工作的完整性。

2)體現(xiàn)培訓(xùn)工作在組織中的重要性。

3)檢驗(yàn)培訓(xùn)的發(fā)展水平。

4)明確培訓(xùn)資源的狀況。

5)提高員工積極參與的意識。

6)審查培訓(xùn)與組織目標(biāo)、員工具體需求的相關(guān)性。

7)體現(xiàn)培訓(xùn)信息的交流和培訓(xùn)內(nèi)容的資源共享程度。

8)明確組織文化及其發(fā)展需求,并加以傳播和建設(shè)。

9)明確培訓(xùn)工作存在的問題,以及解決方法。

(3)學(xué)習(xí)型組織具有以下特征:

1)愿景驅(qū)動型的組織。

2)組織由多個(gè)創(chuàng)造型團(tuán)隊(duì)組成。

3)自主管理的扁平型組織。

4)組織的邊界將被重新界走。

5)注重員工家庭生活與職業(yè)發(fā)展的平衡。

6)領(lǐng)導(dǎo)者扮演新的角色。

7)善于不斷學(xué)習(xí)的組織。

8)具有創(chuàng)造能量的組織。

4.簡述學(xué)習(xí)型組織的功能。

參考答案:由于組織學(xué)習(xí)是在個(gè)人、團(tuán)體、組織、社會四個(gè)層次上進(jìn)行,因此其功能也可以從這四個(gè)層次加以說明。從個(gè)人層面來看,學(xué)習(xí)型組織要為個(gè)人創(chuàng)造不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會,促進(jìn)組織中員工之間探討和對話氛圍;從團(tuán)體層面來看,學(xué)習(xí)型組織有利于鼓勵員工共同合作,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力;從組織層面來看,學(xué)習(xí)型組織有助于建立學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)共享系統(tǒng),并促使成員邁向共同愿景;從社會層面來看,學(xué)習(xí)型組織促進(jìn)了組織與環(huán)境相適應(yīng),有助于企業(yè)為社會、為廣大人民大眾服務(wù),盡到應(yīng)盡的責(zé)任,給人民帶來福音。

5.簡述創(chuàng)新能力的含義。

參考答案:創(chuàng)新能力是指在前人發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的基礎(chǔ)上,通過自身努力,創(chuàng)造性地提出新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明或改進(jìn)革新方案的能力。創(chuàng)新能力在創(chuàng)新過程、創(chuàng)新活動中主要由提出問題、解決問題這兩種能力構(gòu)成。提出問題又叫形成問題,它是創(chuàng)新者在已有的知識、信息、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對問題情境、狀態(tài)、性質(zhì)的新的確認(rèn)。它的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、尋找資料、弄清問題。解決問題是面對問題尚無現(xiàn)成的方法可用時(shí),把問題的初始狀態(tài)向目標(biāo)狀態(tài)轉(zhuǎn)化直至達(dá)成目標(biāo)的全過程。

6.簡述常見的思維障礙。

參考答案:常見的思維障礙有:①習(xí)慣性思維障礙,又稱思維定式;②直線型思維障礙;③權(quán)威型思維障礙;④從眾型思維障礙;⑤書本型思維障礙;⑥自我中心型思維障礙;⑦自卑型思維障礙;③麻木型思維障礙。

7.簡述發(fā)散思維與收斂思維、想象思維與聯(lián)想思維、邏輯思維與辯證思維的含義。

參考答案:(1)發(fā)散思維的含義:在訓(xùn)練時(shí),要求對所遇到的問題,通過,發(fā)散性的想象活動,將腦內(nèi)已有的表象和概念進(jìn)行反復(fù)的重組、改造而產(chǎn)生大量設(shè)想。對這些設(shè)想可以不去選擇(選擇是邏輯思維或收斂思維的方式),只要全力以赴地發(fā)散想象就行。

(2)收斂思維的含義:一般來說,發(fā)散思維與收斂思維不應(yīng)單獨(dú)使用,應(yīng)在發(fā)散思維的基礎(chǔ)上運(yùn)用收斂思維,進(jìn)行發(fā)散思維的時(shí)候,不追求產(chǎn)生最優(yōu)的結(jié)果,但應(yīng)盡可能多地寫出可能的方案,收斂思維則須考慮到各個(gè)方案的經(jīng)濟(jì)性、可行性,確定最佳方案,并作出說明。

(3)想象思維的含義:想象思維的訓(xùn)練包括一般訓(xùn)練和強(qiáng)化訓(xùn)練。一般訓(xùn)練是指個(gè)人隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行的自我訓(xùn)練,這種訓(xùn)練與實(shí)際工作、學(xué)習(xí)、生活相結(jié)合,比如,在工作中,你可以想象,如果換一種工作方式將會怎樣?在學(xué)習(xí)中,你可以用質(zhì)疑的眼光去看待書本上寫的或老師講的觀點(diǎn)、方法,想象用另一種觀點(diǎn)、另一種方法,甚至相反的觀點(diǎn)、方法會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果?在生活中,這種訓(xùn)練更是隨處可以進(jìn)行。強(qiáng)化訓(xùn)練是指在較短時(shí)間內(nèi),完成大量的有關(guān)想象力的訓(xùn)練科目的訓(xùn)練方式。一般要由教師指導(dǎo),但也可以幾個(gè)人互相訓(xùn)練,在掌握了訓(xùn)練要求后,個(gè)人自己也能進(jìn)行。

進(jìn)入無意想象狀態(tài)后,把要解決的問題聯(lián)系起來,就是所謂"冥想創(chuàng)新思維法"。即使沒有實(shí)際解決什么問題,無意想象的訓(xùn)練也可以鍛煉我們的想象力,把想象的結(jié)果記下來,也可能成為創(chuàng)新的參考。

(4)聯(lián)想思維的含義:聯(lián)想思維可以在日常生活中培養(yǎng)和自我訓(xùn)練,也可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,主要以回答問題的方式進(jìn)行。須注意的是,在讀完題目后,要立即進(jìn)入題目的情境,設(shè)身處地地進(jìn)行聯(lián)想,虛擬的情境越逼真效果就越好;開始聯(lián)想后,每聯(lián)想到一件事物,就填寫在題目后的表中,直到不能再想為止,但不要急于求成;一般可用、2-3分鐘完成一道題目,時(shí)間一到,馬上轉(zhuǎn)入下一題目。

(5)邏輯思維的含義:盡管邏輯思維在許多情況下,不能直接產(chǎn)生創(chuàng)新性的思維結(jié)果,但是離開邏輯思維,創(chuàng)新思維也不能順利進(jìn)行,創(chuàng)新活動也就不能達(dá)到最終的目的。邏輯思維解決的是準(zhǔn)確性問題,創(chuàng)新思維解決的是新穎性問題,只有把這兩者結(jié)合起來,才能使思維結(jié)果既新穎又準(zhǔn)確。因此在重視創(chuàng)新思維的同時(shí),也不可忽視邏輯思維。

(6)辯證思維的含義:我們根據(jù)國外學(xué)者的實(shí)驗(yàn)研究方法,從14個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練,這14個(gè)方面基本反映了辯證思維方法的全部特點(diǎn)。據(jù)國外實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,12歲以上的人在教師的幫助下,都能夠順利地進(jìn)行這些思維活動,并顯著地提高了思維水平。

8.簡述設(shè)問檢查法、組合技法、逆向轉(zhuǎn)換型技法、分析列舉型技法、智力激勵法。

參考答案:(1)設(shè)問檢查法:設(shè)問檢查法實(shí)際上就是提供了一張?zhí)釂柕那鍐?,針對所需解決的問題,逐項(xiàng)對照檢查,以期從各個(gè)角度較為系統(tǒng)周密地進(jìn)行思考,探求較好的創(chuàng)新方案。

(2)組合技法:

1)主體附加法:主體附加(添加)法是指以某一特定的對象為主體,通過置換或插入其他技術(shù)或增加新的附件而導(dǎo)致發(fā)明或創(chuàng)新的方法,它又可稱為內(nèi)插式組合。此法常適于對產(chǎn)品作不斷完善、改進(jìn)時(shí)使用。如最初的洗衣機(jī)只是代替人的搓洗功能,以后增加了甩干、噴淋裝置使其有了漂洗和晾曬功能。

2)二元坐標(biāo)法:在平面坐標(biāo)軸上標(biāo)上不同的事物,那么橫軸與縱軸的交叉點(diǎn)就是兩個(gè)事物的組合點(diǎn),這樣即可借助坐標(biāo)系把所列的客觀事物相互聯(lián)系起來了?然后對每組聯(lián)系作創(chuàng)造性想象,從中產(chǎn)生前所未有的新形象、新設(shè)想。最后經(jīng)可行性分析,確定成熟的技術(shù)創(chuàng)造課題逆向轉(zhuǎn)換型技法。

(3)逆向轉(zhuǎn)換型技法(P2l0):逆向轉(zhuǎn)換型技法主要以逆向思維的方式進(jìn)行創(chuàng)新,在經(jīng)濟(jì)管理中常用的主要是缺點(diǎn)逆用法,即利用事物的缺點(diǎn),化弊為利進(jìn)行創(chuàng)新的方法。

(4)分析列舉型技法:

1)特性列舉法:特性列舉法是美國布拉斯加大學(xué)教授克勞福特發(fā)明的一種創(chuàng)造技法。它通過對需要革新改進(jìn)的對象作觀察分析,盡量列舉該事物的各種不同的特征或?qū)傩?,然后確定應(yīng)改善的方向及如何實(shí)施。

2)缺點(diǎn)列舉法:缺點(diǎn)列舉法是抓住事物的缺點(diǎn)進(jìn)行分析,以確定發(fā)明目的的創(chuàng)造技法。此法直接從社會需要的功能、審美、經(jīng)濟(jì)等角度出發(fā),研究對象的缺陷,提出改進(jìn)方案,簡便易行。

(5)智力激勵法:智力激勵法又稱頭腦風(fēng)暴法,它以會議的形式為與會者創(chuàng)造一種能積極思考、啟發(fā)聯(lián)想、大膽創(chuàng)新的良好環(huán)境,充分激發(fā)個(gè)人的才智,為解決問題提供大量的新設(shè)想。

9.簡述培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化理論、機(jī)制和方法。

參考答案:(1)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化理論:有三稅影響培訓(xùn)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)轉(zhuǎn)化理論,分別是同因素理論、激勵推廣理論和認(rèn)知轉(zhuǎn)換理論。

(2)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化機(jī)制:

1)環(huán)境支持機(jī)制\①管理者支持;②同事支持I;③受訓(xùn)者的配合;④應(yīng),用所學(xué)技能的機(jī)會;⑤技術(shù)支持。

2)激勵機(jī)制:培訓(xùn)激勵機(jī)制是指通過與企業(yè)內(nèi)部其他管理激勵機(jī)制聯(lián)結(jié)來強(qiáng)化受訓(xùn)者培訓(xùn)轉(zhuǎn)化行為的過程與結(jié)果。培訓(xùn)是組織對受訓(xùn)者個(gè)人的一種開發(fā),是企業(yè)對受訓(xùn)者的重視和尊重,它本身就是一種激勵。但是培訓(xùn)正在逐漸由以往的激勵因素向保健因素轉(zhuǎn)變,對組織的作用更多地表現(xiàn)為增加員工的忠誠度和減少不滿意感,對培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化并沒有直接的作用,所以不管任何形式的培訓(xùn),培訓(xùn)轉(zhuǎn)化中的激勵都是非常必要的。

(3)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化方法:①建立學(xué)習(xí)小組;②行動計(jì)劃;③多階段培訓(xùn)方案;④應(yīng)用表單;⑤營造支持性的工作環(huán)境。

10.分析促進(jìn)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的技巧。

參考答案:(1)關(guān)注培訓(xùn)老師的授課風(fēng)格:絕大多數(shù)企業(yè)非常重視培訓(xùn)老師,但它們通常只關(guān)注培訓(xùn)師的知名度與所在企業(yè)的背景,很少關(guān)注他們的授課風(fēng)格。實(shí)際上i培訓(xùn)老師的授課風(fēng)格與培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化也是息息相關(guān)的。比如,有些培訓(xùn)講,師會在培訓(xùn)課程中間要求每一個(gè)人就培訓(xùn)體會與學(xué)習(xí)到的內(nèi)容依次上臺作一個(gè)報(bào)告,向其他人講授新學(xué)習(xí)到的內(nèi)容,受訓(xùn)者會在講授中積極分享在培訓(xùn)課程中的體會,并把碰到的較為突出的問題與情況提出來與大家討論,這樣既能充分利用學(xué)員這一教學(xué)資源,又有利于培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化。

(2)培訓(xùn)技巧及相關(guān)內(nèi)容要在工作上立即應(yīng)用"使用它或是丟失它"是培訓(xùn)的一個(gè)普通法則,也是一個(gè)再真實(shí)不過的描述。以應(yīng)用導(dǎo)向的培訓(xùn)為例,如軟件培訓(xùn),如果他們在參加這個(gè)課程之前首先在程序上進(jìn)行試驗(yàn),培訓(xùn)會更有效果。即使戰(zhàn)略性技巧的培訓(xùn),如績效反饋與團(tuán)隊(duì)建設(shè)等培訓(xùn),在多數(shù)情況下,應(yīng)用也應(yīng)該是即時(shí)的、經(jīng)常進(jìn)行的,這才可能幫助學(xué)習(xí)人員保持培訓(xùn)知識。

(3)培訓(xùn)老師建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)應(yīng)用目標(biāo):培訓(xùn)老師在開始課程講授之前對培訓(xùn)參與者的期望管理是非常重要的,因?yàn)閱T工在后面的課程中將一直以這個(gè)目標(biāo)為導(dǎo)向。參與者需要了解他們參加這個(gè)課程的期望值是什么,這個(gè)目標(biāo)是易于實(shí)現(xiàn)的還是不可能實(shí)現(xiàn)的?同時(shí),培訓(xùn)老師要強(qiáng)調(diào)“我在這個(gè)課程中是什么角色?”員工在整個(gè)培訓(xùn)過程中則強(qiáng)調(diào)“在這個(gè)課程中我是什么?”

(4)在課程進(jìn)行期間,討論在工作中如何運(yùn)用培訓(xùn)內(nèi)容:一般情況下,培訓(xùn)老師并不能為受訓(xùn)人員準(zhǔn)備一個(gè)與他們能應(yīng)用培訓(xùn)內(nèi)容的工作崗位相類似的現(xiàn)實(shí)情境,培訓(xùn)老師應(yīng)設(shè)法在他們能控制的范圍內(nèi)消除績效阻礙,即根據(jù)評估需求分享資料,分析阻礙,提出解決這些問題的方法。同時(shí)培訓(xùn)老師也可以與員工的經(jīng)理或同事一起討論潛在的目標(biāo),員工則可根據(jù)他們的反饋進(jìn)行實(shí)踐。換句話說,培訓(xùn)老師可以分享員工將他們在培訓(xùn)課程中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化到實(shí)際工作中的體會,提出的解決方法等。

(5)建立合理的考核獎勵機(jī)制:

1)制定配套的合理考核機(jī)制:與培訓(xùn)內(nèi)容相配套的考核機(jī)制能夠督促受訓(xùn)人員將培訓(xùn)內(nèi)容落到實(shí)處,產(chǎn)生實(shí)際效果。

2)組織配套的評比活動:與培訓(xùn)內(nèi)容相配套的評比活動,能夠在工作中以形象生動的方式再次強(qiáng)化受訓(xùn)人員對培訓(xùn)內(nèi)容的掌握,幫助他們把培訓(xùn)內(nèi)容中的每一個(gè)具體標(biāo)準(zhǔn)變成日常工作中的良好習(xí)慣,提高工作業(yè)績。

3)提供配套的獎勵措施:配套的獎勵措施能夠有效激勵受訓(xùn)人員快速且準(zhǔn)確地將培訓(xùn)內(nèi)容用于實(shí)踐,轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。除了一般的工作任務(wù)完成獎勵措施外,針對上述相應(yīng)的重點(diǎn)考核內(nèi)容及各項(xiàng)評比活動,同樣要給予不同程度的獎勵,提高受訓(xùn)人員的積極性。不僅能保證此次培訓(xùn)能夠有效執(zhí)行,同時(shí)還能激發(fā)員工自動自發(fā)的培訓(xùn)需求。

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