2014年企業(yè)培訓(xùn)師二級(jí)專項(xiàng)訓(xùn)練之判斷題(二)

　　11.培訓(xùn)教材方案審定的“目標(biāo)導(dǎo)向原則”要求教材審核工作要始終認(rèn)準(zhǔn)培訓(xùn)目標(biāo)，各項(xiàng)工作要以目標(biāo)實(shí)現(xiàn)為導(dǎo)向。(對(duì)) 答：教材審核工作要始終認(rèn)準(zhǔn)培訓(xùn)目標(biāo)，各項(xiàng)工作要以目標(biāo)實(shí)現(xiàn)為導(dǎo)向，以有利于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)為原則。

　　12、互動(dòng)式教學(xué)，就是在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。正確。答:因?yàn)榛?dòng)式教學(xué)過程是師生雙方組成的一系列活動(dòng)，是師生按照統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)共同積極參與的過程。

　　13、對(duì)培訓(xùn)評(píng)估方案進(jìn)行審定的具體要素為一致性、目標(biāo)性、完備性、可行性。 ×

　　改正：培訓(xùn)評(píng)估方案進(jìn)行審定的具體要素為一致性、完備性、可行性、可操作性。

　　14、在審定培訓(xùn)評(píng)估方案時(shí)，評(píng)估人員構(gòu)成的合理性因素是影響培訓(xùn)評(píng)估方案質(zhì)量的因素之一。正確。高級(jí)P

　　因?yàn)?，影響培?xùn)評(píng)估方案質(zhì)量的因素包括培訓(xùn)人員構(gòu)成的合理性因素，在培訓(xùn)評(píng)估工作方案中，人員構(gòu)成是必不可少的因素。

　　15、培訓(xùn)指導(dǎo)者必須具備的能力是：戰(zhàn)略意識(shí)、能力意識(shí)、技術(shù)自覺能力及其在組織中對(duì)培訓(xùn)文化的管理施加影響的能力?！?/P>

　　改正：培訓(xùn)指導(dǎo)者必須具備的能力是：戰(zhàn)略意識(shí)、判斷能力、技術(shù)自覺及其在組織中對(duì)培訓(xùn)文化的管理施加影響的能力。

　　16.“培訓(xùn)什么”在培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃中所對(duì)應(yīng)的是培訓(xùn)內(nèi)容。正確。

　　因?yàn)椋嘤?xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的構(gòu)成要素包括：培訓(xùn)目的、目標(biāo)、對(duì)象和類型以及培訓(xùn)內(nèi)容等，培訓(xùn)內(nèi)容是與培訓(xùn)對(duì)象相輔相成的，有什么樣的培訓(xùn)對(duì)象，就有什么樣的培訓(xùn)內(nèi)容，它是根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的需求而確定的。因此，“培訓(xùn)什么”在培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃中所對(duì)應(yīng)的是培訓(xùn)內(nèi)容。

　　17.教學(xué)計(jì)劃是針對(duì)某一培訓(xùn)目標(biāo)制定的規(guī)范性教學(xué)文件。(錯(cuò))

　　培訓(xùn)課程教學(xué)大綱是針對(duì)某一培訓(xùn)目標(biāo)制定的規(guī)范性教學(xué)文件。

　　18、形成性評(píng)價(jià)是培訓(xùn)結(jié)束時(shí)所做的評(píng)估(錯(cuò)) 答：形成性評(píng)價(jià)是一種對(duì)培訓(xùn)教學(xué)過程狀態(tài)及效果影響的評(píng)估方法。

　　19、崗位再設(shè)置工作內(nèi)容擴(kuò)大化是指通過增加某一崗位的工作內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)崗位的再設(shè)置。 √

　　20、試驗(yàn)分析檢驗(yàn)試驗(yàn)的好處在于，測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量在實(shí)際應(yīng)用之后就能得到檢驗(yàn)，從而可以做到事先修訂?！?/P>

　　改正：試驗(yàn)分析檢驗(yàn)試驗(yàn)的好處在于，測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量在實(shí)際應(yīng)用之前就能得到檢驗(yàn)，從而可以做到事先修訂。

　　21、當(dāng)運(yùn)用面談分析法預(yù)測(cè)培訓(xùn)需求時(shí)，面談的主持者首先必須明確要從面談中獲得哪些有關(guān)培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)的資料。 √

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