2021健康管理師考試基礎(chǔ)知識練習(xí)題六

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2021健康管理師考試基礎(chǔ)知識練習(xí)題六內(nèi)容如下：

注意：單選題

1.健康信念模式理論強調(diào)(　　)在決策中的重要性。

A.知識

B.感知

C.同伴影響

D.大眾傳媒

E.信念

答案：B

解析：健康信念模式理論強調(diào)感知在決策中的重要性。

2.王某覺得自己能夠?qū)W會糖尿病的飲食療法，屬于健康信念模式中的(　　)。

A.自我效能

B.感知健康行為的障礙

C.感知疾病的易感性

D.感知疾病的嚴重性

E.感知健康行為的益處

答案：A

解析：自我效能指個體對自己能力的評價和判斷，即是否相信自己有能力控制內(nèi)、外因素而成功采納健康行為，并取得期望結(jié)果。

3.高血壓病患者遵從醫(yī)囑服藥的強化因素是(　　)。

A.患者能方便的就醫(yī)取藥

B.患者感到按醫(yī)囑服藥后血壓得到了有效控制

C.患者認識到改善健康狀況的重要性

D.患者知曉服藥能有效控制血壓

E.患者的經(jīng)濟條件足以支付較高的醫(yī)藥費

答案：B

解析：強化因素是激勵行為維持、發(fā)展或減弱的因素。主要來自社會支持、同伴的影響和領(lǐng)導(dǎo)、親屬以及保健人員的勸告。也包括人們對行為后果的感受。

4.在進行健康教育時，首先讓吸煙者了解吸煙對健康的危害及戒煙的益處，屬于下列哪種模式(　　)。

A.感知健康行為理論

B.自我效能理論

C.健康信念模式

D.行為改變的階段理論

E.知—信—行模式

答案：E

解析：知—信—行模式認為衛(wèi)生保健知識和信息是建立積極、正確的信念與態(tài)度，進而改變健康相關(guān)行為的基礎(chǔ)，而信念和態(tài)度則是行為改變的動力。只有當人們了解了有關(guān)的健康知識，建立起積極、正確的信念與態(tài)度，才有可能主動地形成有益于健康的行為，改變危害健康的行為。

5.健康教育的主要手段是(　　)。

A.信息傳播與政策制定

B.政策制定與社會動員

C.社會動員與行為干預(yù)

D.信息傳播與行為干預(yù)

E.政策制定與行為干預(yù)

答案：D

解析：健康教育的主要手段是信息傳播和行為干預(yù)。

注意：多選題

6.韋爾 1948 年提出的經(jīng)典傳播模式(5W 模式)，包括(　　)。

A.傳播者

B.信息與訊息

C.媒介渠道

D.受傳者

E.效果

答案：ABCDE

解析：①誰 (who)?②說了什么(says what)?③通過什么渠道(through what channel)?④對誰 (to whom)?⑤取得什么效果 (with what effect)?"這就是拉斯韋爾五因素傳播模式。

7.健康教育計劃中需求評估的行為診斷分析內(nèi)容包括(　　)。

A.區(qū)分引起健康問題的行為與非行為因素

B.區(qū)別重要行為與不重要行為

C.區(qū)別社會行為與個人行為

D.區(qū)別高可變性行為與低可變性行為

E.分析是否討好行為

答案：ABD

解析：需求評估的行為診斷分析內(nèi)容：1)區(qū)分引起健康問題的行為與非行為因素;2) 區(qū)別重要行為與不重要行為;3) 區(qū)別高可變性行為與低可變性行為。

8.在制定個體化的健康干預(yù)措施時應(yīng)著重區(qū)分引起健康問題的(　　)。

A.行為與非行為因素

B.可修正和不可修正因素

C.重要行為與非重要行為

D.高可變與低可變行為

E.敏感行為與不敏感行為

答案：AB

解析：制定個體化的健康干預(yù)措施時通過健康風(fēng)險評估，可以明確個人或人群的主要健康問題及其危險因素，其中區(qū)分引起健康問題的因素為行為與非行為因素、可修正和不可修正因素(不可修正因素如年齡、性別、疾病家族史和遺傳特質(zhì))。

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9.人際溝通中可以傳遞信息的方式有(　　)。

A.媒體

B.動作

C.手勢

D.語言

E.表情

答案：BCDE

解析：傳遞信息的方式有人際傳播和大眾傳播。人際傳播是指人與人之間進行直接信息溝通的一類交流活動。這類交流主要是通過語言或非語言的方式來進行。大眾傳播指職業(yè)性信息傳播機構(gòu)和人員通過廣播、電視、電影、報紙、期刊、書籍等大眾媒介和特定傳播技術(shù)手段，向范圍廣泛、為數(shù)眾多的社會人群傳遞信息的過程。動作、手勢、表情屬于人際傳播的非語言傳播，媒體屬于大眾傳播。

10.健康教育效果包括(　　)。

A.心理接受

B.行為轉(zhuǎn)變

C.態(tài)度改變

D.信念轉(zhuǎn)變

E.知識知曉

答案：BCDE

解析：健康教育效果包括健康知識知曉率、健康信念轉(zhuǎn)變、健康行為改變、健康態(tài)度變化等方面，其中并不包括心理接受。

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