2016年備戰(zhàn)面試試講教學(xué)技能之結(jié)課技能
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(一)結(jié)課技能的含義
結(jié)課是指課堂教學(xué)在結(jié)尾階段的教學(xué),也叫斷課。成功的結(jié)課,不僅對教學(xué)內(nèi)容起梳理概括、畫龍點(diǎn)睛的作用,還能拓展教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,從而達(dá)到“課雖結(jié)而趣無窮”的效果。結(jié)課技能是教師在一個教學(xué)內(nèi)容結(jié)束或一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成時,有目的、有計(jì)劃地通過歸納總結(jié)、重復(fù)強(qiáng)調(diào)、實(shí)踐等活動使學(xué)生對所學(xué)的新知識、新技能進(jìn)行及時的鞏固、概括、運(yùn)用,把新知識、新技能納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),形成新的完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu),并為以后的教學(xué)做好過渡的一類教學(xué)行為。
(二)結(jié)課的作用
結(jié)課的作用有:(1)鞏固強(qiáng)化知識;(2)總結(jié)概括知識;(3)使知識條理化、系統(tǒng)化;(4)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過渡;(5)及時反饋教學(xué)信息;(6)激趣開智。
(三)結(jié)課的要求
1.科學(xué)準(zhǔn)確性
結(jié)課要講究科學(xué)性,向?qū)W生傳授科學(xué)的知識和技能,并結(jié)合教材自然地進(jìn)行思想教育,不可信口開河。
2.重點(diǎn)明確性
結(jié)課應(yīng)從教材內(nèi)容出發(fā),緊扣目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ驈闹攸c(diǎn)難點(diǎn)處點(diǎn)撥,或從智力開發(fā)、思想教育方面予以引導(dǎo),針對性強(qiáng),不可面面俱到、不分主次。
3.富有啟發(fā)性
結(jié)課應(yīng)重點(diǎn)突出,切中要害,畫龍點(diǎn)睛,恰到好處,語言精練,干凈利落。要給學(xué)生以啟發(fā),要“點(diǎn)而不透,含而不露,意味無窮”。這樣才能開啟學(xué)生思維的閘門,激起思維火花,才能有助于思維能力的培養(yǎng),才能收效良好,意味雋永。
4.語言趣味性
在設(shè)計(jì)結(jié)課時,應(yīng)重視在“趣”字上下工夫,盡可能設(shè)計(jì)得生動活潑,有趣味,使學(xué)生樂學(xué)。切忌從頭到尾簡單重復(fù)。
5.恰當(dāng)緊湊
對學(xué)生實(shí)踐活動及內(nèi)容的安排要合理恰當(dāng)、要求明確,作業(yè)數(shù)量恰當(dāng)。結(jié)課環(huán)節(jié)的安排要緊湊,不要超出時間限制。
6.結(jié)構(gòu)完整性
結(jié)課是教師在一堂課的最后兩三分鐘里對本課教學(xué)內(nèi)容所做的階段性總結(jié)。要避免“虎頭蛇尾”,不要因?yàn)闀r間寬松,就重復(fù)噦唆,信口開河,也不要因?yàn)闀r間緊,就三言兩語,草草收兵。結(jié)課要做到與導(dǎo)課遙相呼應(yīng),要注意教學(xué)過程的完整性和藝術(shù)性。
7.方法多樣性
結(jié)課有法,但無定法。它要求教師匠心獨(dú)運(yùn),既要知常又要曉變。因此,在設(shè)計(jì)結(jié)課時,一定要考慮到教學(xué)內(nèi)容的不同、知識的難易、學(xué)生的特點(diǎn)等各方面情況,形式要新穎,不拘一格,多種多樣。結(jié)課時,可以綜合利用各種方法??傊?,結(jié)課有法,但無定法,貴在得法。課堂結(jié)課也是藝術(shù),應(yīng)有“畫龍點(diǎn)睛”之效,不容忽視。
(四)結(jié)課的方法
1.自然結(jié)尾法
正所謂“瓜熟蒂落、水到渠成”,教師一堂課所講的最后一個問題的最后一句話落地,下課的鈴聲正好響起,這便是自然式結(jié)課。這種結(jié)課方式要求教師精于設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的進(jìn)程和時間,如此才能有效地達(dá)到預(yù)期的結(jié)果,同時也顯示出一個教師的教學(xué)能力。這種方法對于考生而言,可能還無法完全做到,但是可以作為練習(xí)的努力方向。
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【摘要】結(jié)課要講究科學(xué)性,向?qū)W生傳授科學(xué)的知識和技能,并結(jié)合教材自然地進(jìn)行思想教育,不可信口開河。關(guān)于結(jié)課方面需要注意哪些呢?環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理了2016年備戰(zhàn)面試試講教學(xué)技能之結(jié)課技能,希望大家喜歡。
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2.懸念留疑法
葉圣陶說:“結(jié)尾是文章完了的地方,但結(jié)尾最忌的卻是真?zhèn)€完了。”懸念式結(jié)課,即結(jié)課時留下疑問,誘發(fā)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生產(chǎn)生急于知道下文的迫切心理。為此,教師要認(rèn)真研究、仔細(xì)分析,設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題,造成懸念,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
3.前后照應(yīng)法
前后照應(yīng)法指教學(xué)結(jié)束與起始相呼應(yīng),使整個教學(xué)過程前后照應(yīng)的方法?;貞?yīng)的內(nèi)容包括開頭設(shè)置的懸念、問題、困難、假設(shè)等,是懸念則解除,是問題則解決,是困難則克服,是假設(shè)則證實(shí)或證偽。前后照應(yīng)法使教學(xué)表現(xiàn)出更強(qiáng)的邏輯性,讓學(xué)生豁然開朗,茅塞頓開,同時還使學(xué)生產(chǎn)生一種“思路遙遙、驚回起點(diǎn)”的喜悅感,有助于增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
4.知識延仲法
一次有品位的結(jié)課,不只是提醒學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,而且能將結(jié)束作為一種新的開始,即把結(jié)課作為引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課堂內(nèi)外的橋梁,讓他們把學(xué)到的知識延伸到課外,真正培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力。
5.呼喚感召法
教師的結(jié)課充滿激情,且以意味深長的話語寄厚望于學(xué)生,往往能打動學(xué)生的心,給學(xué)生留下難忘的印象。教師的激勵、感召,能使課文的內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)和未來聯(lián)系起來,激起學(xué)生對未來的憧憬、對理想的追求。以呼喚感召結(jié)課,很好地做到了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。以此方法結(jié)課時一定要做到聲情并茂,忌語氣平淡。
6.設(shè)置情境法
設(shè)置情境法是以教學(xué)情境為憑借,在課末創(chuàng)設(shè)出和諧、熱烈的教學(xué)氣氛的一種教學(xué)方式。特點(diǎn)是:以情感人,以意境陶冶人的心靈??梢赃\(yùn)用教學(xué)語言或教學(xué)媒體構(gòu)成課堂教學(xué)的課末情境,使學(xué)生覺得上課是一種藝術(shù)享受。
7.匯報(bào)法
匯報(bào)法就是在一堂課結(jié)束時讓學(xué)生匯報(bào)這堂課的學(xué)習(xí)收獲,培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)能力。讓學(xué)生自己談收獲,學(xué)生興趣濃,既能調(diào)動學(xué)生的積極性,又能讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,進(jìn)一步掌握本節(jié)課所學(xué)知識。匯報(bào)法通過師生這種互動式的問答匯報(bào),能夠檢驗(yàn)教學(xué)效果。在試講中,由于沒有學(xué)生,對于一些稍微內(nèi)斂的考生來說,這種方法可能存在一些操作上的難度。
8.求異創(chuàng)新法
求異創(chuàng)新法即引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)過程中得出的結(jié)論、命題、定律等做進(jìn)一步的發(fā)散性思考,以拓寬知識的覆蓋面和適用面,并加深學(xué)生對已講知識的理解的結(jié)課方法。這種結(jié)課法可使教學(xué)的主題、內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展,具有培養(yǎng)發(fā)散的創(chuàng)造性思維的作用。
9.激發(fā)感情法
教師在結(jié)課時語言充滿激情,既言簡意賅又情深意長,往往能觸動學(xué)生的心靈,使其情思之弦震顫不已,心潮之瀾難以平靜,收到發(fā)人深省的教學(xué)效果。激發(fā)感情法與前面所述的呼喚感召法,雖然都是以飽滿的情感來結(jié)課,但是前者強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn),后者則號召學(xué)生知行統(tǒng)一。
10.回味法
好的結(jié)尾,有如咀嚼甘果,品嘗香茗,令人回味再三。一堂課結(jié)束時,注意增添濃郁的色彩、藝術(shù)的含蓄,使學(xué)生感受到“言已盡而意無窮”,課后咀嚼回味,展開豐富想象。
11.比較法
比較法是教師對教學(xué)內(nèi)容采用辨析、比較、討論等方式結(jié)束課堂教學(xué)的方法,意在引導(dǎo)學(xué)生將新學(xué)概念與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的類似概念或?qū)α⒏拍?,進(jìn)行分析、比較,既找出它們各自的本質(zhì)特征,又明確它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和異同點(diǎn),使學(xué)生對內(nèi)容的理解更加準(zhǔn)確、深刻,記憶更加牢固、清晰。
12.歸納法
歸納法是教學(xué)中常用的結(jié)課方法,是在課堂將要結(jié)束時,教師、學(xué)生或師生共同用準(zhǔn)確簡潔的語言,提綱挈領(lǐng)地把整個課的重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)、基本原理、基本技能等進(jìn)行梳理和概括,從而結(jié)束課堂教學(xué)的一種方式。運(yùn)用歸納式結(jié)課,可以給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象,促使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和記憶,培養(yǎng)其綜合概括能力。歸納所用語言應(yīng)當(dāng)簡潔、概括、嚴(yán)謹(jǐn),有啟發(fā)性、有創(chuàng)新性。
13.練習(xí)鞏固法
練習(xí)法是教師通過讓學(xué)生完成練習(xí)、作業(yè)的方式結(jié)束課堂教學(xué)的方法,這是最簡單最常用的一種結(jié)課方式。教師通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題,趁熱打鐵,既使學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能得到鞏固和運(yùn)用,又使課堂教學(xué)效果得到及時的反饋。
14.口訣結(jié)尾法
教師如能對所學(xué)的知識在最后給出朗朗上口的口訣,將更便于同學(xué)記憶,也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂于記、記得牢。
15.畫龍點(diǎn)睛法
精妙的課堂教學(xué)結(jié)尾可以說是整堂課的點(diǎn)睛之筆。教師在一堂課結(jié)束時用聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的語言,恰到好處的板書,引導(dǎo)學(xué)生咀嚼回味,展開豐富想象,能使他們感受到“言有盡而意無窮”的境界。
16.拓展發(fā)散法
結(jié)課之時,教師有必要針對教學(xué)過程得出的結(jié)論,進(jìn)一步分散思考,以拓寬學(xué)生知識的覆蓋面和使用面,并加深其對知識和方法的掌握。如《白楊禮贊》,為了掌握本課重點(diǎn)——象征手法的應(yīng)用,結(jié)課可設(shè)計(jì)“蠟燭想到……”“綠葉想到……”等話題來引導(dǎo)學(xué)生對該知識的鞏固?!蹲咭徊?,再走一步》的結(jié)課可設(shè)計(jì)為從《走一步,再走一步》,談?wù)勆钪邢嗨频脑庥??!痘实鄣男卵b》的結(jié)課可設(shè)計(jì)為游行之后皇帝、小孩的遭遇……
17.游戲表演法
游戲法是一種把練習(xí)內(nèi)容寓于游戲之中的結(jié)束課堂教學(xué)的方法。中學(xué)生往往對大量的、枯燥的練習(xí)缺乏興趣,甚至產(chǎn)生厭倦心理,學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)。采用游戲法結(jié)課能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來,喚起他們主動參與練習(xí)的激情,收到事半功倍的效果,并從中體驗(yàn)成功的喜悅。
18.假想法
假想法是對課文做各種假設(shè),讓學(xué)生依據(jù)假設(shè)推斷另外的結(jié)局,以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的結(jié)課方法。
結(jié)課的方法有很多,但歸納起來主要有兩類,即封閉型結(jié)課和開放型結(jié)課。封閉型結(jié)課又稱認(rèn)知型結(jié)課,目的是鞏固學(xué)生所學(xué)的知識,把學(xué)生的注意力集中到課程的要點(diǎn)上。開放型結(jié)課是把所學(xué)的知識向其他方向延伸,以拓寬學(xué)生的知識面,引起更濃厚的研究興趣,或把前后知識聯(lián)系起來,使學(xué)生的知識系統(tǒng)化。總之,不管采用什么樣的結(jié)課方式,只要能夠達(dá)到對內(nèi)容的總。
(五)試講結(jié)課高分技巧
教師資格考試面試試講中的結(jié)課和正常課堂教學(xué)中的結(jié)課既有聯(lián)系又有區(qū)別。雖然試講時間很短,但是,正常的教學(xué)環(huán)節(jié)——結(jié)課是不可或缺的。試講中結(jié)課應(yīng)遵循課堂結(jié)課的原則,在眾多結(jié)課方法中選擇合適的結(jié)課方式。試講中,良好的結(jié)課可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。結(jié)課是否具有新意,體現(xiàn)了考生對于教學(xué)技能運(yùn)用水平的高低。
試講中的結(jié)課與正常課堂中的結(jié)課還是有所區(qū)別的。正常課堂的結(jié)課是在有真實(shí)的學(xué)生進(jìn)行師生互動的情況下展開的,而且有充足的一課時。而且很多結(jié)課方式需要師生互動,或者需要教師具有很強(qiáng)的語言表達(dá)和情感駕馭能力。這對考生而言,是個很大的挑戰(zhàn)。所以考生選擇結(jié)課方法時,一定要考慮自身的特點(diǎn),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富且容易緊張者,建議通過自己小結(jié)知識點(diǎn),或者以知識延伸、懸念留疑等只需教師一人來進(jìn)行的結(jié)課方法進(jìn)行小結(jié),能力較強(qiáng)的考生,可以通過模擬師生互動的方式進(jìn)行小結(jié),如讓學(xué)生進(jìn)行朗誦、游戲、談學(xué)習(xí)收獲等方式來進(jìn)行小結(jié)。
除了結(jié)課應(yīng)選擇適合自己、適合教學(xué)內(nèi)容的方式之外,結(jié)課的時間也一定要有所控制,對十分鐘的試講來說,結(jié)課一定要控制在兩分鐘之內(nèi),最多也不要超過三分鐘。
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