2016年備戰(zhàn)面試試講教學(xué)技能之板書技能
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(一)三字一筆
想要成為一名教師首先要具備最基本的教師技能,那就是“三字一筆一話”。“三字”即粉筆字、鋼筆字、毛筆字;“一筆”即簡筆畫;“一話”就是普通話。“三字一筆一話”是教師將自己的知識和經(jīng)驗有效傳授給學(xué)生的媒介,是教師應(yīng)該具備和提升的基礎(chǔ)技能。“三字一筆”是教師板書技能的體現(xiàn)。
1.“三字”書寫要領(lǐng)
就鋼筆字而言,執(zhí)筆處與筆尖的距離是1寸左右;筆尖與紙面的傾斜度一般是45~50度。毛筆字在書寫過程中五個手指各有用途:按(拇指)、壓(食指)、鉤(中指)、頂(無名指)、抵(小指)。鋼筆字和毛筆字在全國各地教師資格考試面試中鮮見。在平時的課堂教學(xué)中,這“兩字”用得也比較少。相對用得多的就是粉筆字了,試講中板書也是以粉筆字的形式呈現(xiàn)出來的。
粉筆字在執(zhí)筆的時候要注意“三指法”,即拇指、食指、中指三者齊力握筆。其中,拇指和中指對應(yīng)相抵,食指在前控制行筆的方向。無名指和小指自然彎曲即可,但是小指盡量不要翹蘭花指,這樣不符合教師的形象。食指與粉筆頭的距離不能太遠(容易用力過猛折斷粉筆),也不能太近(手指容易摩擦黑板),大概距離是1—2厘米。這樣的書寫距離力度合適,靈活方便。
最近幾年,試講中才出現(xiàn)了在白板上書寫板書的情況。白板筆類似用于黑板的粉筆,用油墨作為墨水,可寫在光滑的白板上,并可用白板擦擦掉。白板筆的書寫與鋼筆的書寫相似,但在實際中鋼筆字要難寫一些??忌趥淇歼^程中也要多加關(guān)注。
2.簡筆畫技能
簡筆畫是指用簡潔大方的筆法來呈現(xiàn)既有概括性又有可識性和示意性的繪畫。
(1)簡筆畫的特點
?、俸啙?、明了、清晰。簡筆畫往往幾筆就可以傳情達意,易于掌握,利于理解。
②直觀、形象、概括。簡筆畫用可感的繪畫語言來表現(xiàn)事物,~目了然,淺顯明白,形象具體。
③剖析事物的內(nèi)在結(jié)構(gòu),簡練描述過程,能夠啟發(fā)思維,加深學(xué)生對知識的理解,具有形象的啟發(fā)性。
?、芸墒拱鍟鴪D文并茂,生動幽默,并能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,增強課堂活力,具有藝術(shù)性。
⑤可調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,有利于教師組織課堂教學(xué),易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
⑥能夠加深學(xué)生對知識的印象,增強記憶。
(2)簡筆畫的繪畫要求
首先,繪制簡筆畫的時候一定要簡潔明了,一目了然。不可以花大量的時間在繪制上,否則就失去了簡筆畫原本的意義了。其次,繪制簡筆畫一定要針對所講的內(nèi)容,突出重點,清晰明白。最后,繪制出的簡筆畫一定要形象逼真,這是最基本的要求,不能讓學(xué)生看后卻不知道是什么。簡筆畫的設(shè)計一定要保證它的啟發(fā)性原則,激發(fā)學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。
(3)簡筆畫基本技法
?、僬莆蘸唵蔚幕A(chǔ)幾何圖形。
簡筆畫主要是由簡單的幾何圖形構(gòu)成,所以掌握簡單的幾何圖形是畫好簡筆畫的基礎(chǔ)。在畫這,些簡單的幾何圖形時,要能夠做到不借助工具就可以下筆有力,橫平豎直,線條均勻,棱角分明,圖形鮮明。
②簡筆畫要抓住表現(xiàn)對象的輪廓和主要特征,忽略細節(jié)局部,安排好各個部分的比例關(guān)系。為了迅速而準確,需要經(jīng)常做繪畫練習(xí),只有熟練才能生巧。
在試講中,可以運用簡筆畫來增加板書的視覺效果,因此,建議考生在試講時適當(dāng)?shù)剡\用一些簡單的簡筆畫,這對于考生的試講將起到錦上添花的作用,但是若考生不會畫簡筆畫也可以不用。
(二)板書概念及分類
1.板書、板畫的概念
(1)板書
板書是教師以教學(xué)內(nèi)容為素材、以教學(xué)目標為依據(jù),在黑板上、投影片上(或用PowerPoint工具制成計算機課件),用書寫文字、符號或繪圖等方式,向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、分析認識過程,將知識概括化和系統(tǒng)化,啟發(fā)學(xué)生思維,幫助學(xué)生理解和記憶的教學(xué)手段。板書技能是教師必須掌握的一項基本教學(xué)技能,也是教師應(yīng)當(dāng)具備的教學(xué)基本功。我國當(dāng)代著名語文教育家朱紹禹先生指出:“板書能點睛指要,給人以聯(lián)想;形式多樣,給人以豐富感;結(jié)構(gòu)新穎,給人以美的享受。”
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【摘要】粉筆字在執(zhí)筆的時候要注意“三指法”,即拇指、食指、中指三者齊力握筆。板書時需要注意什么呢?環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理了2016年備戰(zhàn)面試試講教學(xué)技能之板書技能,希望大家喜歡。
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(2)板畫
板畫是板書的一種特殊形式,板畫也叫黑板畫,是教師在傳遞教學(xué)信息的過程中,以簡練的筆法,將事物、現(xiàn)象及其過程描繪而成的生動形象的特殊板書。板畫能突出事物或現(xiàn)象等的本質(zhì)特征,示意過程。板畫以線條、一筆畫、簡筆畫、漫畫、素描等方法繪制的形象畫、模式圖或示意圖等圖畫形式來代替抽象的文字符號。為真正發(fā)揮板畫的教學(xué)功效,教師需要掌握板畫的基本技巧和方法。
2.板書的分糞
板書一般分為主板書和副板書兩種:
主板書:又稱正板書、中心板書、要目板書或基本板書。它通常寫在黑板中部突出位置,主要體現(xiàn)教學(xué).內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵點等,主板書是課堂板書的基本骨架,一般保留在教學(xué)的全過程中。副板書:也稱附屬板書、注釋板書和輔助板書,主要是在黑板一側(cè)寫出的零散的分析與演示過程,或單個的字詞句等,起到提示知識的作用。副板書是對主板書的補充和輔助說明,所以一般隨教學(xué)進程隨時擦掉或者保存。
考生在設(shè)計板書的時候要考慮到考場黑板的特點。一般考試是在中小學(xué)進行,中小學(xué)現(xiàn)在的黑板一般都是長條形。規(guī)定的黑板尺寸:高度不應(yīng)小于1000 mm,寬度:小學(xué)不宜小于3600 mm,中學(xué)不宜小于4000 mm。所以對于考生來說,試講時能夠使用到的黑板的面積不會是整個黑板的面積??忌谠O(shè)計主板書和副板書的時候,要注意位置,不能偏于黑板的某一方向。在試講中,倘若板書內(nèi)容不是特別多,可以直接以兩分板的形式呈現(xiàn)。即以黑板中線為基準,將黑板分為左右兩個板,中線偏左寫主板書,中線偏右寫副板書。還有一種板書形式,就是三分板。板書是以三段的形式呈現(xiàn),分別是左、中、右,中間寫主板書內(nèi)容,左右兩邊可以作為副板書來使用。
(三)板書設(shè)計的原則及功能
1.板書設(shè)計應(yīng)該堅持的原則
(1)目的性原則
板書是為一定的教學(xué)目標服務(wù)的,必須對教材加以高度概括和濃縮。做到重點突出,綱目分明;分清因果從屬,注重有機聯(lián)系。標題的選擇,更要反復(fù)推敲,起到畫龍點睛和統(tǒng)攝全局的作用。
(2)系統(tǒng)性原則
板書要特別注重知識的系統(tǒng)性和條理性。要抓住知識的縱向和橫向聯(lián)系,展現(xiàn)出知識的層次,要條理清晰、詳略得當(dāng)。
(3)科學(xué)性原則
板書的用詞要恰當(dāng),語言要準確,書寫要正確,不寫錯字、別字、病句,筆順要正確,不寫不規(guī)范的簡化字、不寫繁體字,不生造詞語。表達要規(guī)范,線條要整齊美觀。
(4)多樣化、趣味性原則
板書的文字、圖表、格式要靈活多樣,不斷有新的變化,既整齊、規(guī)范、美觀,又有新穎、奇特之處,使學(xué)生感到生動、活潑、趣味橫生。
(5)簡練性原則
板書設(shè)計要精練、概括,即用盡可能少的語言符號傳遞盡可能多的信息。
(6)啟發(fā)性原則
板書中的一個問號、一個箭頭、一個括號等,都可以激起學(xué)生對知識的追求和探討的興趣,激發(fā)起他們的求知欲。
(7)示范性原則
教師的板書除了傳授知識外,還會潛移默化地影響學(xué)生的書寫習(xí)慣。因此,教師的板書應(yīng)該規(guī)范、準確、整齊、美觀。
(8)即時性原則
即時性,就是要掌握板書的最佳時機。當(dāng)師生都覺得不吐不快時,以板書代言;正值學(xué)生感到懵懂之際,教師的板書一字一句使之恍然大悟,受到啟迪,如雪中送炭??梢哉f板書是教學(xué)的藝術(shù),也是時間的藝術(shù)。
(9)可觀性原則
板書設(shè)計要追求藝術(shù)的美感,要精心設(shè)計,刻意書寫,使整個板書的布局格式與內(nèi)容安排成為一種藝術(shù)創(chuàng)造??梢杂镁?、確切、優(yōu)美的語言表現(xiàn)內(nèi)容美;可以用不同顏色的粉筆,顯露色彩美;可以用優(yōu)美的布局、精心的設(shè)計、規(guī)范的書寫,體現(xiàn)造型美。
2.板書的功能
(1)體現(xiàn)教學(xué)意圖,突出教學(xué)重點
教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和各學(xué)科的特點設(shè)計板書。板書的內(nèi)容通常為教學(xué)的重點、難點,關(guān)鍵的地方還要進行標識,這會使學(xué)生在后繼的學(xué)習(xí)中受益匪淺。
(2)顯示教學(xué)思路、利于鞏固記憶
教師上課有清晰的思路,教學(xué)步驟合理精當(dāng),這樣才能提高教學(xué)效率,使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,同時也有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶,鞏固所學(xué)的知識。
(3)集中學(xué)生的注意力,激發(fā)興趣
板書、板畫在文字、符號、線條、圖表、圖形的組合和呈現(xiàn)時間、顏色差異等方面的獨特吸引力,能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,并且使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶和思維的訓(xùn)練。同時,板書、板畫使學(xué)生的聽覺刺激和視覺刺激巧妙結(jié)合,避免由單調(diào)的聽覺刺激導(dǎo)致的疲倦和分心,兼顧學(xué)生的有意注意和無意注意,從而引導(dǎo)學(xué)生的思路。
(4)啟發(fā)思維,揭示方法
教師運用板書能清晰地表達事物之問的關(guān)系,有助于啟發(fā)學(xué)生的思維(比如,在“溶解度的計算”的教學(xué)中,明確標示溶液中溶質(zhì)、溶劑、溶液三種物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系)。板書還能簡明扼要地表述研究問題的方法和過程(比如解題思路分析),是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)方法、了解問題的解決過程的重要教學(xué)手段。
(5)表達形象直觀,加深學(xué)生印象
學(xué)生的思維以具體形象思維為主要形式,因而教學(xué)必須遵循直觀性原則。富有直觀性的板書,能代替或再現(xiàn)教師的演示,啟發(fā)學(xué)生思維。好的板書,能用靜態(tài)的文字,引發(fā)學(xué)生積極而有效的思考活動。
對比較抽象的知識,如對理科中的一些化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律、化學(xué)概念和原理的分析,僅用口頭語言講解,學(xué)生往往難以理解。如果教師配合運用板書加以說明,就可形成表象,增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性,培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的形象思維。
(6)概括要點,便于記憶
教師的板書反映的是一節(jié)課的內(nèi)容,它往往將所講授的材料濃縮成綱要的形式,并將難點、重點、要點、線索等有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生,有利于學(xué)生理解基本概念、定義、定理,當(dāng)堂鞏固知識。教師板書的內(nèi)容往往就是學(xué)生課堂筆記的主要內(nèi)容,這無疑會對學(xué)生的課后復(fù)習(xí)起到引導(dǎo)、提示作用。
(7)幫助學(xué)生確定文章脈絡(luò)或教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展線索
好的板書,常常以精練的文字,輔以線條、箭頭等符號,將教材的重要內(nèi)容及作者的思路清晰地展現(xiàn)出來。
(8)規(guī)范、正確的板書能為學(xué)生做出示范
在學(xué)生看來,教師的板書就是典范。因此,教師寫黑板字、畫圖、使用教具解題時都應(yīng)規(guī)范、正確。
(四)板書類型的實踐運用
1.提綱式
提綱式板書是對一節(jié)課的內(nèi)容經(jīng)過分析和綜合,按順序歸納出幾個要點,提綱挈領(lǐng)地反映出來的板書。提綱式板書的特點是:條理清楚、從屬關(guān)系分明,給人以清晰完整的印象,便于學(xué)生對教材內(nèi)容和知識體系的理解和記憶。
2.詞語式
詞語式板書是以課文中關(guān)鍵性詞語為主組成的板書。這種板書有助于學(xué)生抓住課文的重要詞語,對豐富學(xué)生的詞匯量,提高其表達能力很有幫助。
3.表格式
表格式板書多通過列表對比方式,對知識要點歸類排列,具有綱目清楚、簡明扼要、提示性強的特點。例如,在教“電磁現(xiàn)象”用左、右手定則進行判斷時,可列表。
4.表解式
表解式板書是用大小括號、關(guān)系框圖等形式將綱目或要點組織成一個比較明顯并能反映出一定關(guān)系結(jié)構(gòu)的板書方式。它常用來反映教學(xué)要點。特點是系統(tǒng)完整、脈絡(luò)分明、容易理解和記憶。
5.線索式
線索式板書是圍繞某一教學(xué)主線,抓住重點,運用線條和箭頭等符號,把教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)清晰地展現(xiàn)出來的板書。一般應(yīng)用于游記、參觀記這類記敘文,以及高年級的情節(jié)比較復(fù)雜的課文。這種板書指導(dǎo)性強,能把復(fù)雜的過程化繁為簡,有助于學(xué)生梳理文章的結(jié)構(gòu),理清作者的思路,便于理解、記憶和回憶。
6.關(guān)系國式
關(guān)系圖式板書是借助具有一定意義的線條、箭頭、符號和文字組成某種文字圖形的板書方法。它的特點是形象直觀地展示教學(xué)內(nèi)容,能將分散的相關(guān)知識系統(tǒng)化,便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系,有助于邏輯思維能力的培養(yǎng)。
7.國文式
為了顯示某些內(nèi)容的聯(lián)系規(guī)律,或情節(jié)的發(fā)展順序,或揭示事物的內(nèi)部關(guān)系時,用圖文式板書能更形象、更直觀地反映其教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生更容易理解。
8.過程式
過程式板書即借助板書展示事物發(fā)展變化的過程或理解掌握知識的過程,使學(xué)生不僅獲得某一“結(jié)論”,而且學(xué)習(xí)到“過程”和“方法”,學(xué)會怎樣思考和探索的一種板書方法。
9.重點式
重點式板書即將教材內(nèi)容中最關(guān)鍵的知識加以概括、歸納,列成條文,按一定順序板書,這種板書,條理清楚,重點一目了然。
10.綜合式
綜合式板書是將教學(xué)中所涉及的幾個方面的知識內(nèi)容,綜合地反映在板書里,或?qū)⒘闵⒌闹R“串聯(lián)”和“并聯(lián)”起來,形成系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡(luò)。這種板書比較適用于復(fù)習(xí)課。這種形式的板書,由于將散亂的知識系統(tǒng)化,不僅便于理解和記憶,而且便于知識遷移、培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。
11.示意式
示意式板書是通過板書把課文情節(jié)、內(nèi)在線索或事物內(nèi)在的原理生動形象地揭示出來。
12.模像式
模像式板書是通過模像,訴諸視覺,借以表明某些關(guān)系和意義。
13.象征式
象征式板書是將一些抽象、深刻的意義,通過板書的賦形與構(gòu)造顯示出來,這種板書意味深長。
14.情節(jié)式板書
情節(jié)式板書經(jīng)常用在記敘性的文學(xué)作品中??筛鶕?jù)情節(jié)設(shè)計出示意圖,在講課文時,可一邊分析一邊板書,這樣就使課堂教學(xué)和板書都處于一種動態(tài)之中,整個板書就像畫卷一樣徐徐展開,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。
15.結(jié)構(gòu)關(guān)系式
一些議論文或小說,可采用結(jié)構(gòu)關(guān)系式板書方法。對于議論文來說,結(jié)構(gòu)很重要,也是難點,因此教師應(yīng)在弄清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,精心設(shè)計板書。
16.對稱式
如果兩個(或幾個)內(nèi)容有相似、相異之處,為了區(qū)別異同,采用左右對稱的板書格式,使內(nèi)容形成鮮明的對比,有利于學(xué)生理解和記憶。
17.留白式
板書時故意留下一些空白讓學(xué)生思考填充,啟發(fā)性極強,可以有效地調(diào)動學(xué)生進行積極思維。
(五)試講板書高分技巧
首先,板書要有計劃性,考生應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容標準的要求,并與教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來設(shè)計板書并寫到教案上。也就是說一定要提前做好板書的設(shè)計,包括板書內(nèi)容、形式、板書時間的設(shè)計。
以“字不如表,表不如圖”為原則。
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