幼兒教師資格證考試綜合素質科目教師職業(yè)道德規(guī)范考點分析：教師職業(yè)道德

　　【摘要】教師的教學行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德素養(yǎng)中的為人師表。相關教師職業(yè)道德都有哪些考點呢，下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道誠意整理了幼兒教師資格證考試綜合素質科目教師職業(yè)道德規(guī)范考點分析：教師職業(yè)道德，希望大家喜歡。

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　　一、選擇題

　　1.有位學生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟進垃圾桶，該學生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是(　　)。

　　A.廉潔奉公

　　B.為人師表

　　C.愛崗敬業(yè)

　　D.熱愛學生

　　【答案】B

　　2.從根本上說，教師的教育威信來自于(　　)。

　　A.教師高尚的教育人格

　　B.社會尊師重教的傳統(tǒng)

　　C.教師的社會地位優(yōu)勢

　　D.學生對教師的畏懼心理

　　【答案】A

　　3.下圖漫畫諷刺了某些教師的行為，這種行為所違背的師德規(guī)范是(　　)。

　　A.依法執(zhí)教

　　B.廉潔從教

　　C.愛崗敬業(yè)

　　D.熱愛學生

　　【答案】B

　　4.某教師一邊要求幼兒安靜地玩玩具，一邊和同事聊天說笑，該教師的行為(　　)。

　　A.正確，應該培養(yǎng)幼兒習慣

　　B.錯誤，應該小聲聊天

　　C.正確，利用融洽同事關系

　　D.錯誤，應該以身作則

　　【答案】D

　　5.盡管工作壓力大，事情繁忙，何老師始終保持積極的工作態(tài)度，用微笑面對每一個學生，這體現(xiàn)了何老師(　　)。

　　A.教學水平超高

　　B.職業(yè)心理健康

　　C.學科知識豐富

　　D.身體素質良好

　　【答案】B

　　6.對于課堂上一些能引發(fā)爭議的問題，高老師總是事先進行試驗，檢驗各種假設，這突出體現(xiàn)了高老師具有(　　)。

　　A.求真務實的精神

　　B.團隊協(xié)作的意識

　　C.獨立自主意識

　　D.人文關懷意識

　　【答案】A

　　7.新入職的王老師想去優(yōu)秀教師李老師班上聽課，學習經驗。李老師笑容可掬地說：“你是名牌大學畢業(yè)的高才生，我的課上得不好，就不要去聽了。”這表明李老師(　　)。

　　A.缺乏專業(yè)發(fā)展意識

　　B.缺乏團結協(xié)作精神

　　C.能夠尊重信任同行

　　D.鼓勵同事自我提升

　　【答案】B

　　二、材料分析題

　　1.活動開始了，教師請幼兒輕輕抱著椅子到老師身旁來。這時，有的幼兒抱著椅子，有的幼兒推著椅子，有的幼兒拖著椅子往老師身邊擠，活動室里一片混亂。

　　看到這幅情景，教師輕輕走到一位推著椅子的幼兒跟前，抱起他的椅子，說：“哎呀，小椅子，對不起，你的腿很疼，是嗎?我?guī)湍闳嗳唷?rdquo;教師充滿關愛的神情和言語引起幼兒的注意，活動室一下子靜了下來。“老師，我不推椅子了。”“老師，我會抱起椅子的。”推著椅子和拖著椅子的幼兒小心翼翼地抱起椅子，輕輕將椅子放下。教師做出詢問小椅子的樣子，說：“現(xiàn)在椅子很高興，他說謝謝大家愛護他。”

　　問題：請從教師職業(yè)道德素質角度，評價教師的教育行為。

　　【參考答案】教師的教學行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德素養(yǎng)中的為人師表。教師抱起椅子，為幼兒進行示范，以身作則。教師的教學行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德素養(yǎng)中的教書育人。教師在活動中注意培養(yǎng)幼兒愛護桌椅的良好行為習慣，注重塑造幼兒的健全人格。教師的教學行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德素養(yǎng)中的關愛學生。教師看到有的幼兒抱起椅子，有的幼兒推著椅子，有的幼兒拖著椅子，活動室里一片混亂時，沒有責怪幼兒，而是采用以身示范的方式去引導幼兒。

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　　2.莎莎爸爸很有錢，艷艷長得漂亮，孫老師一會抱莎莎，一會親艷艷。我悄悄望著孫老師，鼓起勇氣對她說：“老師，您也抱我一下”，孫老師說：“混蛋，看你那兩筒鼻涕，臟樣!”我幼小的心靈受到了傷害，忍不住放聲大哭。

　　這時，宋老師來到我身邊，抱起我，用她的手帕給我擦去了鼻涕，又抱我到房間給我洗臉梳頭，帶我到鏡子前，甜甜地親了下：“看莉莉是多么漂亮的孩子”。此時，我覺得我是世界上最幸福的孩子。

　　請從教師職業(yè)道德角度，評析兩位教師的保教行為。

　　【參考答案】孫老師的做法違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中教書育人、為人師表、愛崗敬業(yè)、關愛學生的要求，從保教行為的角度看：

　　第一，孫老師的行為不符合教師思想行為規(guī)范。因為莎莎爸爸有錢，艷艷漂亮，孫老師就喜歡她們，孫老師沒有做到關愛每一個學生，在具體的教育實踐活動中沒有做到教書育人，更沒有樹立正確的人生觀、價值觀，違反愛崗敬業(yè)的要求。

　　第二，孫老師的行為不符合教師教學行為規(guī)范，因為學生家境貧富差別和相貌不同，孫老師就以此去挖苦、諷刺學生，沒有做到一視同仁，損害了幼兒的人格。

　　第三，孫老師的行為不符合教師語言行為規(guī)范。“混蛋，看你那兩筒鼻涕，臟樣!”這樣的話語有明顯的諷刺和挖苦的意味。

　　宋老師的行為與孫老師形成了鮮明的對比，踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范要求的教書育人、為人師表、愛崗敬業(yè)、關愛學生的要求，從保教行為的角度看：

　　第一，宋老師的行為踐行了教師思想行為規(guī)范。面對“我”出現(xiàn)的問題，宋老師以素質教育觀念為出發(fā)點，遵循教育規(guī)律，堅持教書育人，尊重學生人格，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，愛崗敬業(yè)，堅守高尚情操。

　　第二，宋老師的行為踐行了教師教學行為規(guī)范。宋老師對待幼兒的態(tài)度一視同仁，不諷刺或挖苦幼兒，用積極的話語去引導幼兒，幫助幼兒樹立信心。

　　第三，宋老師的行為踐行了教師語言行為規(guī)范。宋老師根據(jù)幼兒的具體特點和需要，以感情為基礎，以愛為核心。“看莉莉是多么漂亮的孩子”之類的語言給孩子以無比的鼓勵，語氣平和，態(tài)度和藹，拉近了與幼兒的距離，增加了親和力，促進教育取得好的效果。

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